Caracteristicas Del Pep (Programa De Educación Preescolar)

1°CAMPOS FORMATIVOS
El programa de educación preescolar se organiza en seis campos formativo, denominados así porque en sus planteamientos se destaco, la interrelación entre el desarrollo y el aprendizaje, sino el papel relevante que tiene la intervención docente para lograr que en los tipo de actividades en que participen las niñas y los niños constituyan experiencias educativas.
Los camposformativos permiten identificar en que aspectos del desarrollo y del aprendizaje se concentran y constituyen los cimientos de aprendizajes más formales y específicos que los alumnos estarán en condiciones de construir conforme avanzan en su trayecto escolar, y que se relacionan en las disciplinas en que se organiza el trabajo en la educación primaria y en la secundaria.
Los campos formativospermiten a la educadora tener intenciones educativas claras y centrar su atención en las experiencias que es importante que proponga.
En la presentación de cada campo formativo se identifican los siguientes componentes
* Información básica sobre las características generales de los procesos de desarrollo y aprendizaje que experimentan niñas y niños en relación con cada campo así como loslogros que, en términos generales, han alcanzado al entrar a la educación preescolar
* Competencias, que corresponden a los aspectos en que se organiza cada campo
* Aprendizajes esperados, que definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser.
* Juegos, que se enfocan en llegar a los aprendizajes esperados.

1.- LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Es unaactividad comunicativa cognitiva y reflexiva que se usa para establecer relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones, sentimientos, deseos, intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones de las demás personas.
Con el lenguaje el ser humano representa al mundo que lo rodea, participa en la construcción del conocimiento, organiza su pensamiento, desarrolla lacreatividad y la imaginación, y reflexiona sobre la creación discursiva e intelectual propia y de los otros.
Los pequeños interactúan con las primeras personas que los cuidan mediante la risa, el llanto y los balbuceos; a partir de esto se van familiarizando con las palabras, la fonética, el ritmo, y la tonalidad de la lengua que aprenden, así como la comprensión de las palabras y las expresiones.Conforme avanzan en su desarrollo y aprenden a hablar, empiezan a construir oraciones más completas y completa, incorporando una mayor cantidad de palabras a su léxico, todo esto gracias a las personas con las que conviven, a su cultura que desarrollan entre otras cosas más.
Los niños enriquecen su lenguaje a partir de su participación al comunicarse con su familia o amigos, cuando escuchan yentienden lo que nos dicen, aprenden a interactuar con los demás y se dan cuenta de que el lenguaje permite satisfacer necesidades personales y sociales.
El lenguaje oral no solo es saber hablar, sino también escuchar; aprender a escuchar ayuda a afianzar ideas y comprender conceptos. El uso del lenguaje, en particular del lenguaje oral tiene la más alta prioridad en educación preescolar.
Hay niñosque llegan a preescolar con mayor conocimiento que otros sobre el lenguaje oral y escrito, depende del tipoi de experiencias que tienen en su contexto familiar.
Escuchar la lectura de textos y observan cómo y para que escriben la maestra y otros adultos, jugar con el lenguaje para descubrir semejanzas y diferencias sonoras diferencias que es diferente solicitar un permiso de manera oral quehacerlo de manera escrita.
Intentar leer y escribir a partir de los conocimientos previamente construidos sobre el sistema de escritura, son actividades en las que los niños y las niñas practican sus capacidades cognitivas.
Presenciar y participar en actos de lectura y escritura permite advertir que se escribe de izquierda a derecha y de arriba abajo; que se leen en el texto escrito y no en las...