Caracteristicas Del Plan De Estudio 2006 De Secundaria

27 de feb.
27 de feb.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA

GOBIERNO DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN DE PROFESIONES, EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
PROGRAMA DEL SISTEMA NACIONAL DE FORMACIÓN CONTINUA
Y SUPERACIÓN PROFESIONAL
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 03 A

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
BLOQUE I

PRÁCTICA DOCENTE Y REFORMAINTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA II

ASESOR: MTRO. OMAR HIGUERA

MAESTRANTES:
* Perla Espinoza ( perfil_17@mail.com)
* Arlette Cortez (arelcc@hotmail.com)
* Alejandra Elizabeth Meza Hirales (queen.-elizabeth@hotmail.com)
* Iván Ulisses Morales Pelatos (ivanumoralespelatos@hotmail.com)
* Martha Noemí Rentería Barrón (marthanoemi18@hotmail.com)
* María Rosenda Talamantes(tamaro_72@hotmail.com)
* José de Jesús Mercado (papapajaro@hotmail.com)

CABO SAN LUCAS, B.C.S.; A FEBRERO DE 2011.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA

CARACTERISTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2006 DE SECUNDARIA |
ELEMENTOS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2006 | ELEMENTOS PRINCIPALES |
I.-LAS FINALIDADES DE LA EDUCACION BÁSICA | * Se sustenta en los lineamientos establecidos en el Artículo 3º de laConstitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley General de Educación y el Programa Nacional de Educación 2001-2006. * Es de carácter Obligatorio el cumplimiento de secundaria e implica: * Que el Estado proporcione las condiciones para que todos los egresados de primaria accedan oportunamente a la escuela secundaria y permanezcan en ella hasta concluirla (idealmente antes de los quinceaños). * La asistencia a la secundaria representa para todos los alumnos, la adquisición de los conocimientos, el desarrollo de habilidades, así como la construcción de valores y actitudes; es decir, la formación de competencias propuestas por el currículo común, a partir del contexto nacional pluricultural y de la especificidad de cada contexto regional, estatal y comunitaria. * Ya sea quecontinúen con una educación formal o ingresen al mundo laboral, la escuela secundaria asegurará a los adolescentes la adquisición de herramientas para aprender a lo largo de toda su vida. * La decisión tomada en 1993, de definir la secundaria como último tramo del ciclo obligatorio, fue un paso fundamental para darle un sentido claro al papel de este nivel educativo; pero tal medida, por si sola,no podría resolver los problemas relativos a la definición del tipo de necesidades sociales que el nivel puede atender, ni hacerla más pertinente para los jóvenes. |
II.- PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACION BÁSICA | * Utiliza el lenguaje escrito con claridad y fluidez para interactuar en distintos contextos sociales. * Emplea argumentación y razonamiento, emite juicios y propone diversassoluciones. * Comparte información proveniente de diversas fuentes. * Conoce y maneja los recursos tecnológicos. * Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática. * Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, se identifica como parte de un grupo social. * Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. * Se reconocecomo un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar y favorecer un estilo de vida activo y saludable. * Desarrollar las diversas competencias para mejorar para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez más compleja. |
III.-ELEMENTOS CENTRALES EN LA DEFINICIÓN DE UN NUEVO CURRÍCULUM | a) Características de los jóvenes en edad de asistir a la educaciónsecundaria * La mayoría de estudiantes matriculados se ubican entre los 12 y 15 años de edad. * Se trata de un periodo marcado por la preocupación de construir la identidad y la necesidad de establecer definiciones personales en el mundo de los adultos. b) El currículo como dispositivo de cambio en la organización de la vida escolar. * La propuesta curricular para secundaria promueve la...