caracteristicas Pedagogicas de l niño de 6 a 12 años

CARACTERISTICAS PEDAGOGICAS DEL NIÑO Y NIÑA DE 6 A 12 AÑOS.
Si comparamos el crecimiento físico del niño pre-escolar con el niño escolar nos daremos cuenta, de que este último crece a un ritmo más lento a pesar de que él desarrolla un cuerpo a los 12 años bastante parecido proporcionalmente en el aspecto corporal a un adulto pequeño.
Aunque existe una correlación de diversos aspectos dedesarrollo físico generalmente en todos los niños, hay que tener presente que no todos se desarrollan con la misma constitución o al mismo tiempo, es decir, existen marcadas diferencias de peso, estatura, etc., debido a factores intrínsecos y extrínsecos.
DESARROLLO FISICO DEL ESCOLAR
1. Desarrollo Motor: Durante este período esco¬lar, el niño adquiere un incremento de su desarrollo corporal bas¬tantesignifica¬tivo, a medida que va creciendo:
• estructura ósea y mus¬cular más grandes
• se vuelve más ágil, fuerte y rápido
• el desarro¬llo de sus habili¬dades y destrezas motoras será más resaltante y defi¬nido (escribir mejor, hacer trabajos manuales, practicar deportes, manejar apropiadamente utensi¬lios para co¬mer, vestirse solo, etc.)
2. Desarrollo Cognoscitivo: Siguiendo el orden de lateoría cognoscitiva enun¬ciada por JEAN PIAGET desarrollaremos la ter¬cera etapa denominada OPERACIONES CONCRETAS, (objetos y situaciones concretas), el niño trabaja con repre¬sentaciones lógicas de su mundo.

Esta etapa comienza más o menos a los 7 años y se extiende hasta los 11 años, las deficien¬cias propias del periodo anterior pre-operacional son superadas en gran parte debido a una seriede características adqui¬ridas por el niño en esta nueva etapa de las ope¬raciones concretas. Algunas de ellas son:
• Descentración: A los 7 u 8 años los niños pueden tomar varios aspectos de un problema al mismo tiempo (apreciar diferencias perspectivas, distinguir algo aisladamente del conjunto o ver el conjunto completo)
• Rever¬sibilidad: El pensamiento del niño en esta etapa es flexiblepuede ir y venir moderadamente. Puede representar simbólicamente el camino inverso, llevando una acción ya pasada a su punto original, o representarle también desde su comienzo hasta su final.
• Heterocen¬trismo: El niño puede tener otras percepciones del medio, puede colocarse, mentalmente, en el lugar de otros y sentir y comprender desde otras perspectivas, cualquier situación que no escape a surealidad física.
• Conservación: Capacidad que desarrolla el niño de 7 a 8 años para comprender que la forma no determina la cantidad y que los objetos permanecen iguales así cambie su apariencia, “Conservación de Cantidad de Sustancia”.
• Conservación de Peso: Capacidad que desarrolla el niño de 9 a 10 años para comprender que la forma no determina el peso y que los objetos conservan su mismopeso así cambie su apariencia.
• Conservación de Volumen: Capacidad que desarrolla el niño de 11 y 12 años para comprender que hay conservación de volumen aún cuando haya cambios en la apariencia.
• Inclusión de Clase: El niño entre 7 y 12 años puede apreciar la existencia de un orden entre ciertas clases, (domina las relaciones entre categorías, puede razonar al mismo tiempo acerca de la partedel todo y del todo).
Seriación: Capacidad que desarrolla el niño de 7 u 8 años para ordenar los elementos de acuerdo a: pesos, tamaños, creciente, decreciente, colores. (es la habilidad para operar y comprender una correspondencia ordinal).
DESARROLLO DEL LENGUAJE
El niño inicia la etapa escolar a los 6 años. A pesar de su aparente “buen manejo del lenguaje” y de dominar unas 3.000 palabras, lascuales incrementara a razón de 1.000 por año, aún no ha alcanzado su pleno desarrollo en este aspecto, pues todavía está incompleto:
• en la fonología, (algunos sonidos le son un poco dificultosos para pronunciarlos bien)
• en la semántica le falta ciertas adquisiciones porque el significado de las palabras a veces le resulta complejo, es decir, existen palabras que para el niño tienen un...