Caracteristicas Personales De Los Alumnos De Bachillerato

COMPETENCIAS BASICAS Y METODOLOGÍA

¿ES POSIBLE UNA METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA Y DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS?
En relación con la ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS parece que:
Todavía hoy en día el método más utilizado en las aulas es el método transmisivo-expositivo convencional.
La limitación de estos métodos para lograr aprendizajes significativos ha generado en las últimasdécadas la búsqueda de métodos alternativos (proyectos, centros de interés...).
Pero ninguno de ellos representa una única respuesta válida para el desarrollo de las competencias.

Lo anterior PERMITE CONCLUIR QUE:
La respuesta a las necesidades educativas pasa por la utilización de múltiples estrategias metodológicas.
Estas deben ser aplicadas de forma flexible y no arbitraria, según:Las características del alumnado
En función de los objetivos
Las características de los contenidos

CRITERIOS GENERALES PARA LA TOMA DE DECISIONES METODOLÓGICAS
•No existe una metodología propia para la enseñanza y desarrollo de las competencias, pero sí unas condiciones generales sobre cómo deben de ser las estrategias metodológicas.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (Decálogo básico)
1.-Generar un ambiente propicio en el aula.
2.- Facilitar el aprendizaje activo.
3.- Motivar hacia el objeto de aprendizaje.
4.- Favorecer la autonomía del aprendizaje.
5.- Favorecer el uso integrado y significativo de las TIC.
6.- Favorecer el uso de fuentes de información diversas.
7.- Favorecer la comunicación oral o escrita de lo aprendido.
8.- Impulsar la evaluación formativa.
9.-Favorecer la utilización de organizaciones diferentes del espacio y del tiempo.
10.- Impulsar la funcionalidad de lo aprendido fuera del ámbito escolar.

VARIABLES QUE CONFIGURAN LA PRÁCTICA EDUCATIVA
•Secuencias didácticas
•Relaciones y situaciones comunicativas
•Formas de agrupamiento
•Distribución de espacio y tiempos
•Organización de los contenidos
•Materiales curriculares•Procedimiento de evaluación

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
•La evaluación debe contribuir a mejorar las diferentes variables que configuran la práctica educativa,

dando pautas para reflexionar y
actuar sobre las mismas o sobre sus relaciones.

¿SE PUEDEN EVALUAR LAS COMPETENCIAS?
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
•La evaluación debe contribuir a mejorar las diferentes variables queconfiguran la práctica educativa,

dando pautas para reflexionar y
actuar sobre las mismas o sobre sus relaciones.
¿SE PUEDEN EVALUAR LAS COMPETENCIAS?

EVALUACIÓN ¿PARA QUÉ EVALUAR?
EVALUACIÓN SUMATIVA Para certificar la adquisición de unos determinados conocimientos

EVALUACIÓN FORMATIVA
Para identificar las dificultades y progresos del aprendizaje de los estudiantes y poder ajustar elproceso a las necesidades reales de los mismos

EVALUACIÓN ¿PARA QUÉ EVALUAR?
Aprender conlleva superar obstáculos y errores.
La evaluación no mide sólo los resultados sino que condiciona:
QUÉ SE ENSEÑA
CÓMO SE ENSEÑA
QUÉ SE APRENDE
CÓMO SE APRENDE
La evaluación, por tanto, es el motor del aprendizaje y es inseparable de los procesos de enseñanza-aprendizaje

EVALUACIÓN¿CUÁNDO EVALUAR?

EVALUACIÓN INICIAL
•Tiene lugar al inicio del proceso
•Establece el estado inicial de cada estudiante para adaptar la planificación prevista
•Tiene una función formativa

EVALUACIÓN FINAL
•Tiene lugar al finalizar el proceso
•Certifica el aprendizaje conseguido por cada estudiante
•Tiene una función calificadora y selectiva

EVALUACIÓN PROCESUAL
•Tiene lugardurante el proceso
•Identifica las dificultades y progresos de cada estudiante para adaptar el proceso
•Tiene una función formativa y reguladora

Es la evaluación más importante por su influencia en los resultados del aprendizaje
Para aprender es necesario que el estudiante sea capaz de detectar sus dificultades. Sólo cuando la evaluación está integrada en el proceso mejoran los...