caracteristicas psicológicas y físicas de los niños de preescolar


CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS Y FÍSICAS DE LOS NIÑOS EN EDAD PREESCOLAR
Características psicológicas
Son más autónomos; mantienen relaciones sociales con sus pares, padres y otros adultos, son más ordenados para realizar sus tareas, al tiempo en que perfeccionan otras habilidades. Estos rasgos de personalidad y el contacto social con otras personas favorecen también la afirmación de una altao baja autoestima.
Ahora también poseen habilidades motoras para realizar otras actividades como correr, saltar y desarrollar juegos más complejos; de igual manera pueden utilizar objetos que en meses o en años anteriores no podías manejar con tanta facilidad, Adquieren habilidades cognitivas y un lenguaje más variado que les permite resolver problemas para expresar de una forma más adecuada susideas.
A esta edad los niños ejercen un mayor control de sus emociones, que los faculta para poder enfrentar sentimientos de frustración. Todavía tienen capacidad para dejar volar su imaginación y dar lugar a fantasías, de modo tal que las hacen más atractivas y divertidas.
Estas habilidades moderan el desarrollo de un nuevo orden y ayudan a los niños a separarse de sus padres poco a poco,puesto que de ahora en adelante  se sienten con las herramientas suficientes para cumplir con las tareas que les son encomendadas.
Esta habilidad y desenvoltura están estrechamente relacionadas con la estima que tienen de sí mismo y le permiten realizar nuevas actividades  con mayor precisión, responsabilidad y seguridad. Con estas capacidades se perciben como personas más positivas, satisfechas delas situaciones a las que se enfrentan y mucho más optimistas. Asimismo tienen la tendencia de poner a prueba la agilidad con la que realizan todas sus actividades cotidianas. También se atreven a experimentar nuevos riesgos, puesto que pueden identificar el auténtico sentimiento de que se hacen las cosas bien.
Los niños en edad preescolar con baja autoestima tienen una percepción negativa deellos mismos y no confían en sus habilidades. Son más desordenados, dependen de otras perdonas para hacer sus tareas y se ven como personas frustradas o con muy poca tolerancia a la frustración.
Si pensamos que una pequeña dosis de dependencia es útil, también es posible que algunos niños tengan una necesidad constante de verse reafirmados y atendidos por otros. Este tipo de dependencia puederetardar o interferir en la adquisición de una buena autoestima.
Los factores relacionados con el ambiente social en el que se desarrolla el niño pueden interferir en la autoestima. Así por ejemplo, una situación estresante o de crisis familiar, puede ser nociva para la interacción que sostiene con sus padres, maestras y amistades. La calidad de estas relaciones toca el núcleo donde tiene su origen laautoestima y representa el primer componente que influye en su desarrollo. Por lo tanto, podemos afirmar que las interacciones positivas en el ambiente social del niño son el fundamento de una buena estima de sí mismo.
El tipo de educación que transmiten los padres es también un componente importante en el desarrollo del niño. Diversos estudios de la autoestima coinciden en que existen tres tipossobresalientes de educación:
- Liberal
- Permisiva
- Autoritaria
El tipo de educación liberal y el autoritario ejemplifican los extremos de este planteamiento. El siguiente cuadro ilustra las diferencias entre los tres modelos.






Tipo de educación
Comportamientos
Resultados eventuales en el infante
Liberal
Fija límites. Explica el razonamiento justificando los límites.Interacción cálida y afectuosa
Temperamento feliz. Confianza en sí mismo, sentimiento de competencia. Modulación afectiva.
Habilidades sociales.
Permisiva
Atención desorganizada. Atención irregular. Escasa relación con el infante
Débil regulación afectiva. Actitud de enojo y desafío cuando los deseos se ven frustrados. Poca perseverancia frente a tareas de mayor exigencia.
Autoritaria
Demasiada...