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Desarrollo de las capacidades
perceptivo-motrices en la Educación Física escolar


Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte
Diplomado en Magisterio: Especialidad de Educación Física
por la Universidad de Granada
Cursando Máster Oficial en Actividad Física y Salud
por la Universidad Internacional de Andalucía
Pablo Pozo Rosado
pablopzo@hotmail.com
(España)Resumen
A través de este artículo de revisión se recogen opiniones de diferentes autores con la intención de desarrollar el marco teórico que rodea a las capacidades perceptivo-motrices en el ámbito de la Educación Física escolar.
Palabras clave: Capacidades perceptivo-motrices. Psicomotricidad. Educación Física de base


http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 15 -Nº 143 - Abril de 2010

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1. Introducción
Uno de los principales objetivos que cómo docentes nos planteamos en la Educación Primaria dentro de la especialidad de Educación Física es nuestros alumnos tengan una visión objetiva de su propio cuerpo, el cuerpo de los demás compañeros, así como la relación que este mantiene con el espacio y el tiempo.
Todos estos aspectos serán tratado entodos los bloques de contenidos que se recogen en el RD 1513/2006 pero serán en el bloque de El Cuerpo: imagen y percepción y de Habilidades Motrices donde se preste una especial atención a estos aspectos, recogidos en la denominación de capacidades perceptivo-motrices, las cuales van a ser analizadas a lo largo del presente artículo.
2. Concepto y clasificación
Castañer y Camerino (1992) definenlas capacidades perceptivo-motrices como “el conjunto de capacidades directamente derivadas y dependientes del funcionamiento del sistema nervioso central”. Para ubicar este tipo de capacidades nos vamos a remitir de nuevo a la clasificación en la que estos mismos autores agrupan las diferentes cualidades físicas en:
Capacidades perceptivo-motrices: Denominadas también capacidades perceptivas,psicomotrices…Según estos autores, las capacidades perceptivo-motrices básicas son:
La corporalidad o esquema corporal
La espacialidad
La temporalidad
De la combinación de estas denominadas básicas van a surgir otras intermedias como:
La lateralidad
El ritmo
La estructuración espacio-temporal
El equilibrio
La coordinación
Capacidades físico-motrices: La resistencia, la fuerza, lavelocidad y la flexibilidad o amplitud de movimiento.
Capacidades socio-motrices: De la combinación de estas capacidades socio-motrices surgen otras como el juego colectivo y la creación.
Capacidades senso-motrices: Dentro de estas capacidades se incluyen las sensaciones exteroreceptivas, propioceptivas e interoceptivas.
En los siguientes apartados analizaremos por separado cada una de lascapacidades perceptivo-motrices contempladas en la clasificación anterior.
3. El esquema corporal
3.1. Concepto de esquema corporal
Le Boulch (1987) lo define como “el conocimiento que tenemos de nuestro cuerpo en estático o en movimiento, en relación con sus diferentes partes y el espacio que le rodea”. Una mala o deficiente estructuración del esquema corporal puede manifestarse en tres planos(Castañer y Camerino, 1996):
Perceptivo: dificultad en la percepción del mundo que le rodea
Motor: defectuosa coordinación y torpeza.
Social: dificultad en relaciones con el medio (fracaso escolar y familiar).
3.2. Componentes del esquema corporal
Respecto a los diferentes componentes del esquema corporal la mayoría de los autores coinciden en concretar los siguientes (Castañer y Camerino,1996): Conocimiento y control corporal; Actitud, relajación, respiración y lateralidad.
No obstante y teniendo en cuenta el significado amplio otorgado a la noción de esquema corporal (Castejón y cols. 1997) diferencian, además de los anteriores, los siguientes componentes: Desarrollo sensorial, coordinación, equilibrio, habilidades básicas, percepción y estructuración temporal. Todos estos...