caracterización y aplicacion de diseño curricular bajo el modelo educativo basado en competencias








MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS


Asignatura
Diseño de Programas Académicos

Producto Final
“CARACTERIZACIÓN Y APLICACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR BAJO EL MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS”

FACILITADOR:
Dr. Cruz Díaz Julio César

PRESENTADO POR:
BLANCA HARO
FRANCISCA GARCÍA
ROCÍO GARCÍA LEYVA






Cd. Obregón Sonora Abril-11-2014

JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
En los últimos años las autoridades educativas han mostrado interés en elevar la calidad en la educación y ampliar su cobertura en los niveles educativos básicos y media superior de esta forma asegurar el desarrollo de forma integral en niños y jóvenes que les permita triunfar en el mundo cada vez más competitivo además de permitir atender problemasprioritarios que presenta el sistema educativo como lo menciona el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. En los planteles de nivel medio superior se atiende a 4.4 millones de jóvenes correspondiendo el 91.3 a bachillerato y 8.7 a la educación profesional técnica, por cada 100 egresados de bachillerato 85.9 se inscriben en alguna institución de educación superior, la matrícula en educaciónsuperior es de 3.3 millones de alumnos lo que representa una cobertura del 29.2 %; lo cual denota altos niveles de deserción y reprobación entre los alumnos. Desde el punto de vista en calidad educativa se identifica el potenciar el desarrollo de conocimientos, habilidades y capacidad innovadora así como el impulso de valores éticos y cívicos que permitan formar ciudadanos responsables por lo que esineludible la vinculación de la educación con el mercado laboral ( Plan Nacional de Desarrollo 2013). Otro punto importante que permite el incremento de la calidad es la necesidad de que en los estudiantes a nivel medio superior desarrollen la capacidad lectora, de lenguaje, razonamiento matemático; así como la actualización de contenidos educativos, materiales y métodos de enseñanza de tal formaque la educación que se imparta le proporcione al estudiante mayor pertinencia y responder a la sociedad del conocimiento, aprovechar los recursos tecnológicos y contribuir a la inserción en el sector productivo.
Con la finalidad de cumplir las necesidades antes mencionadas el programa sectorial 2010-2015, señala como objetivo estratégico 1 “Educación de Calidad, formativa y pertinente parala vida”, y la estrategia 1.2 de ese mismo objetivo es el mejorar los niveles del logro educativo de los alumnos de educación básica, como reflejo del desarrollo de competencias de aprendizaje, para el logro de este objetivo la subsecretaría de educación media superior inició el programa de Reforma Integral de Educación Media Superior con el propósito de establecer un sistema nacional debachillerato en un marco de diversidad, donde participan todas las instituciones en educación media superior en sus diferentes tipos ( general, tecnológico y profesional técnico), (Ochoa, P. 2010). La reforma integral en Educación Media Superior tiene el propósito de fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo a partir del reconocimiento de todas sus modalidades y subsistemas; proporcionaruna educación pertinente y relevante que le permita al estudiante vincular su entorno y escuela, facilitar el tránsito académico de sus estudiantes entre escuelas para lograrlo uno de los ejes principales de la reforma es la definición de un marco curricular común que compartirán los bachilleratos basados en un enfoque educativo por competencias.
A través del Marco Curricular común elbachillerato debe orientarse a:
El desarrollo personal y social de los futuros ciudadanos a través de las competencias genéricas, las cuales tendrán una aplicación en diversos contextos(personal, social, académico y laboral), y tienen un impacto más alla de cualquier disciplina o asignatura que curse un estudiante. Cabe señalar que estas competencias constituyen a su vez el perfil de egreso de...