Caracterizaci N De La Educaci N F Sica

CARACTERIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
El educador físico ha enfrentado siempre la baja consideración que acerca de su materia se tiene en diversos sectores de la educación en particular y de la sociedad en general, motivo de ello es el desconocimiento de los grandes fines de la Educación Física por parte de esos sectores e incluso, lo que es más grave, de muchos educadores físicos.
Para muchos,la función del educador físico es divertir a los alumnos, ponerlos a jugar, cumpliendo solamente con el objetivo de ofrecer el equilibrio entre la pasividad que generalmente ofrece el aula y la actividad física que se desarrolla durante la clase de Educación Física. Es claro que el principal medio de la Educación Física para alcanzar sus objetivos es la actividad lúdica, por lo que con frecuenciase observará jugando a los alumnos en la clase, pero reducir la visión de esta actividad al sólo hecho de divertir a los alumnos, está muy lejos de los grandes propósitos que persigue esta actividad educativa en los ámbitos de lo motriz, lo social y lo cognitivo.
El problema surge a partir de lo meramente observable que es la sesión de Educación Física, en la que al parecer no se puede observarcon claridad el propósito de todas y cada una de las actividades que se están realizando y que, desafortunadamente, en muchas ocasiones no cuentan con propósitos definidos y se realizan con el simple fin de cumplir con la obligación de impartir una clase, sin una intencionalidad definida, ni una secuenciación lógica. Es por ello que con frecuencia observamos a educadores físicos realizando lasmismas actividades con un mismo grupo o con diversos grados y niveles educativos como si éstos guardaran las mismas características.
Intencionalidad, significatividad, secuenciación o, tal vez continuidad, y coherencia, deberán ser los rasgos siempre presentes en la práctica de la Educación Física si es que se desea que ésta cumpla cabalmente con su cometido.
La intencionalidad educativa consiste enque todas y cada una de las acciones que realiza el educador físico en la impartición de sus lecciones tengan un propósito formativo concreto relacionado con los saberes significativos que los alumnos deben adquirir en esta disciplina de acuerdo a su nivel de desarrollo y contexto particular en que se desenvuelven.

La continuidad o secuenciación del aprendizaje, se logra sólo a partir del profundoconocimiento de los alumnos, de sus fases de desarrollo y del grado de avance que han alcanzado a través de sus lecciones anteriores de Educación Física y de su desarrollo natural. La intencionalidad por sí sola no serviría de mucho si no existe la secuenciación.
La significatividad exige que esos propósitos representen un elemento importante en el desarrollo integral del alumno. La nuevaconcepción educativa está fundamentada en un aprendizaje significativo y en las teorías constructivistas del mismo. Un aprendizaje significativo aparece cuando se puede atribuir un significado al nuevo contenido de aprendizaje y cuando los nuevos contenidos se basan en los que el alumno ya posee.
“Para que un aprendizaje sea significativo, es necesario partir de los conocimientos previos de los alumnosy que se cumplan dos requisitos básicos: el primero es que los contenidos de enseñanza sean potencialmente significativos desde la estructura lógica del área y desde la estructura psicológica del alumno. El segundo requisito es que el alumno esté motivado y tenga una actitud favorable para relacionar lo que aprende con lo que ya sabe. El aprendizaje significativo es, por definición, un aprendizajeglobalizado, ya que implica que el nuevo aprendizaje se relacione de manera sustantiva y no de forma arbitraria con aquello que el alumno ya sabe o bien con la posibilidad de ser relacionado con aprendizajes posteriores.”1
La coherencia se refiere a las interrelaciones internas que deben existir entre objetivos educativos y los contenidos de la Educación Física o medios para lograr los...