Caracterizaci n de los maestros 1

Título: METODOLOGÍA PARA LA CARACTERIZACIÓN DE LOS CONTEXTOS DE ACTUACIÓN DEL MAESTRO EN SU LABOR DOCENTE-EDUCATIVA.

Autor: Dra. C. Esperanza Salmerón Reyes
Universidad Pedagógica “Félix Varela”. Villa Clara.



INTRODUCCION

El estudio de la Comunidad, la Familia y la Escuela como contexto de actuación que inciden en la educación y desarrollo de la personalidad del alumno y el sistema derelaciones que entre éstos se establece en el marco específico de nuestra realidad, constituye un reto y una necesidad en la preparación del maestro en la actualidad.
En los tiempos actuales, la acción de la escuela como institución social no se concibe alejada de la familia, así como de la comunidad en la cual está enclavada, ya que la esencia social de la escuela y su labor educativa establececada vez más la necesidad de una relación más fuerte entre estos factores, para poder cumplimentar el encargo planteado por la sociedad, la formación integral de los educandos.
“Es importante tener en cuenta que la Familia, la Escuela y la Comunidad son contextos de actuación donde interactúan nuestros niños y adolescentes, contextos que se convierten en fuentes donde emanan las fuerzas actuantessobre el niño. Por lo tanto el maestro debe conocerlas para poder dirigir el proceso de educación de la personalidad de los escolares. La labor que debe desplegar con la Familia y con los educandos exige necesariamente una profunda preparación que garantice y satisfaga las expectativas sociales de su rol profesional”. (1)
Es importante señalar que la concepción actual de la Escuela como sistemaabierto a la comunidad, presupone que en la labor del maestro se sitúe el trabajo con la familia del educando, para realmente poder realizar una eficiente labor de orientación a la familia que se revierta a su vez en una incidencia positiva sobre el escolar.
Relacionado con lo anterior el Ministro de Educación Dr. Luis I. Gómez Gutiérrez en su conferencia especial en el acto de apertura del CongresoPedagogía 93, al referirse a las transformaciones que se están impulsando en nuestro país en el sistema educativo, señaló entre ellas....
“ Se propicia al incremento del empleo de las vías no formales, la Educación Comunitaria y las técnicas y métodos investigativos que corresponden a la llamada Pedagogía Popular, con el fin de ampliar la cobertura educacional en las edades tempranas, impulsar lapreparación de la familia para la educación de sus hijos...” (2)
En lo anterior se destaca que el papel de la Escuela no debe enmarcarse solamente en su contexto propiamente dicho, sino que debe irradiar y llegar a integrar los contextos que abordar la familia y la comunidad, lo cual se ratifica en la intervención de referencia de nuestro ministro cuando señala:
“Tan importante como la labor delaula, es la labor de desarrollo cultural, la transmisión de valores que puede hacer un maestro en las personas de su comunidad, con la familia de sus alumnos, con sus vecinos...”(3)
El trabajo educativo de la escuela solo es posible de alcanzar de una forma eficiente y plena, cuando se presenta una acción interdisciplinaria de la escuela, la familia y la comunidad, lo cual constituye un reto de laEscuela de estos tiempos, cuya labor debe basarse en un amplio sistema comunicativo y con una sólida base científica entre los factores que inciden en este trabajo educativo.
Para el logro de lo planteado es necesario que el maestro no sólo conozca en el plano conceptual los elementos esenciales de la Escuela, la Familia y la Comunidad, sino que interiorice la importancia de la Interacción deestos tres factores para el desarrollo de la labor docente educativa cómo interrelacionar los mismos, conocer las vías para poder caracterizar cada uno de ellos y como resultado de esta caracterización poder dirigir una eficiente labor de orientación a la familia, conocer las potencialidades educativas de la comunidad y utilizarlas en función de la escuela, conocer su propia escuela, logrando una...