caracterizacion de los niños de 45 dias a tres años

INTRODUCCIÓN
El sujeto debe ser siempre considerado de un modo integral en todas sus manifestaciones, por lo que desarrollaremos las dimensiones que están vinculadas con el sujeto como son: las dimensiones subjetivas, cognitivas y psicomotrices del niño, por ser las que mayor influencia ejercen sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje y las relaciones sociales.
La realidad de la evoluciónde un sujeto es paralela en diferentes áreas, así por ejemplo, sin el desarrollo de las estructuras cognitivas no podría darse el desarrollo social ni el afectivo.
En la etapa Infantil, la educación tiene que ser integral y debe partir del nivel de desarrollo del niño. En este proceso el adulto, es mediador, su acción educativa, estará orientada por el juego, promoviendo la interacciónentre lo individual y lo social, entre lo subjetivo y lo objetivo.
Podemos decir que la escuela se ofrece como espacio de los “otros” el de los conocimientos, el de la apertura a otros mundos, que enriquece la realidad psíquica del sujeto y puede permitirle potenciar el pensamiento, el aprendizaje y la autonomía de los niños.
Marco Teórico

Dimensión subjetiva:

Lo subjetivo no es algodado sino una construcción que se consigue a partir del trabajo psíquico que el bebé inicia en el momento de nacer y que por otro lado no logra de ninguna manera solo, sino a través de los otros, semejantes tutelares, personas que están a cargo.
Se destaca la complementariedad con la figura del adulto que da sostén, apoyo y cuidado a los niños y sus vinculaciones con el contexto social.
Laconstitución psíquica del sujeto se da con un otro que está atravesado por las circunstancias.

Haciendo referencia al Aparato Psíquico, y a sus características: son los fenómenos anímicos que ocurren según un determinado orden y respondiendo a una organización interna. Este aparato psíquico comprende 3 instancias: el ello, el yo y super yo.
El ello es el más primitivo y antiguo, contiene todolo heredado.
El yo es la adaptación a la realidad.
El super yo se manifiesta como conciencia moral.

Dimensión Cognitiva:
Los aportes teóricos se encuadran fundamentalmente en la perspectiva constructivista relacionados con la teoría piagetiana.
El desarrollo cognitivo es un proceso temporal, planteado por Piaget como una serie de etapas que se suceden unas a otras en un orden desucesión invariante y de complejidad creciente. Rescatamos los siguientes estadios: La inteligencia sensorio motora (0 a 1 año y medio – 2 años) y la inteligencia preoperatoria que comprende el pensamiento simbólico (2 a 4 años) y el pensamiento intuitivo (4 a 6-7 años).

Dimensión Psicomotriz:
En el desarrollo infantil se hace presente el crecimiento, la maduración y el desarrollo.
Lapsicomotricidad es aquella que integra las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensorio motrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial. Además desempeña un papel fundamental en el desarrollo armónico de la personalidad.
El cuerpo del bebé, que tiene una alta carga expresiva, está condicionado por los procesos de crecimiento y maduración y ligados a su motricidad.A través de sus movimientos y manipulaciones el niño irá conquistando el medio que lo rodea; con la ayuda de su motricidad y de los sentidos, es decir, que el niño conoce el mundo a través de su cuerpo.
El proceso que desde lo corporal y motriz transita el niño de 0 a 3 años de edad, nos muestra el camino que recorre desde la dependencia hacia la independencia motriz. El ritmo de desarrollo dela capacidad postural y motriz varía de un niño a otro, pero la secuencia de desarrollo es la misma en todos los niños. Sabemos por ejemplo, que cada niño aprenderá a sentarse antes que aprenda a caminar.

Juego:
El juego es una de las manifestaciones fundamentales y predominantes en la infancia. Es el hilo conductor para comprender la constitución subjetiva, la construcción del conocimiento...