características de la evaluación psicopedagógica

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y SU ORGANIZACIÓN
A continuación se señalan algunas características que a nuestro parecer debe distinguir a una evaluación psicopedagógica.
Los datos que se requieren del niño son su nombre, edad en años y meses, fecha de nacimiento, tipo de escuela a la que asiste y nivel y grado que cursa. En relación con los padres, conviene conocer sudomicilio, nombre, edad, escolaridad y ocupación.
Estos datos permiten identificar al niño, comparar su edad cronológica con su escolaridad, así como conocer la preparación de sus padres, de la cual a veces depende el tipo de estimulación que ha recibido el alumno.

1. Motivo de la evaluación
Es importante destacar aquí la razón por la que se determinó evaluar al niño o la niña, así como la personao institución que solicitó este servicio. Es importante hacer un esfuerzo especial para definir el motivo por el cual se solicitó la evaluación, pues en ocasiones se dan razones muy vagas. Por ejemplo, puede solicitarse la evaluación porque el alumno presenta “problemas de conducta”, categoría que incluye infinidad de situaciones.
La información obtenida permitirá identificar el tipo deinstrumentos que fueran más convenientes aplicar, así como que información se desconozca y, por tanto, debe indagarse.

2. Apariencia física
Es necesario registrar los rasgos físicos del niño y, en su caso, destacar alguna seña muy particular (estatura, peso, color y textura de la piel, postura y locomoción etc.). Estas características suelen ser indicadores importantes sobre el tipo de alimentaciónque recibe, el cuidado que se tiene de su persona, la atención que recibe de sus padres, entre otros, y permiten tener una imagen global de la persona de quien se habla. Debe quedar claro que las condiciones de pobreza coadyuvan, pero por sí mismas no determinan la aparición de necesidades educativas especiales.

3. Conducta durante la evaluación
Se recomienda registrar, también de manerageneral, las condiciones en las que se llevó a cabo la evaluación, sobre todo si no fueron las más apropiadas y se piensa que pudieron interferir con los resultados obtenidos por el niño.
Lo que interesa reportar en este rubro es la actitud, el comportamiento, el interés y la cooperación que mostró el alumno ante las tareas asignadas y la relación que se estableció entre éste y el examinador. Esigualmente importante señalar los cambios observados en el comportamiento, la actitud y el rendimiento de los alumnos, entre otros aspectos, en los distintos contextos donde se llevó a cabo la valoración.

4. Antecedentes del desarrollo
En este sentido y al igual que en otros apartados, a menos que el motivo de la evaluación nos indique que el conocimiento de ciertos antecedentes de desarrollo es desuma importancia, deberá presentarse de manera muy general. Los aspectos que pueden revisarse son los siguientes:

a) Embarazo: las condiciones bajo las cuales se desarrolló el embarazo, duración, lugar donde fue atendido el parto y características del mismo.
b) Desarrollo motor: Desarrollo psicomotor (edades en las que sostuvo la cabeza, se sentó, gateó, caminó), el control de esfínteresdurante el día y la noche, edad en la que logró bañarse, vestirse y comer sin ayuda, etc.
c) Desarrollo del lenguaje: Información referente al desarrollo de su competencia comunicativa. Respuesta de sus primeras palabras (edad y ejemplos) y su nivel de desarrollo actual.
d) Familia: Las características de su ambiente familiar y socio-cultural: nombre y edad de las personas que integran la familia,señalando el lugar que ocupa el niño evaluado; actividades más frecuentes y tiempo que conviven junto; tipo de relación que establece con la familia y con las personas que no pertenecen a ella; actividades de su preferencia, motivos de sus alegrías y disgustos, etc.
e) Antecedentes heredo-familiares: Referidos a algún problema de visión o de audición, por ejemplo, que puede haberse transmitido...