Características Del Discurso Oral
Páginas: 2 (449 palabras)
Publicado: 3 de julio de 2012
Graciela Bialet
(…) un pueblo que lee elige, selecciona, y no sólo sus lecturas, sino a sus gobernantes, sus modelos de vida, etc. aprende a pensar. Aprende a optar. Aprende a defender sus puntosde vista.
Por eso hay que ofrecer escenarios de lectura a los niños, y cuanto más pobres, más aun, porque la lectura es liberadora y nadie puede contener los procesos de pensamiento que genera encada persona.
Cuando un pueblo expulsa a sus niños al abandono está renunciando a su futuro. Cuando un pueblo se resigna a que le roben el derecho a pensar, que implica el derecho a leer, estáhipotecando su casa, ya lo sabemos, lo hemos vivido y comprobado.
En mi país, Argentina, que bajó a 600 mil la cantidad de personas en esa condición en el período 2000-2002, de los 700 mil queregistraba una década atrás (1990-1992), por ejemplo, en el 2004 todavía había un cinco por ciento de niños menores de cinco años que registraban bajo peso. O sea, y para ir personalizando el tema, que delos casi 3 millones y medio de niños argentinos de hasta 5 años, HOY 175.000 de ellos están mal nutridos.
Beatriz Diuk
Estas diferencias entre entornos dan lugar a marcadas diferencias en lasposibilidades de los niños de adquirir conocimientos sobre la escritura antes del ingreso a la escuela.
los niños de sectores de menores recursos o de grupos minoritarios ingresan a la escuelacon una menor cantidad de experiencias con la lengua escrita y habituados a prácticas distintas de las escolares. En consecuencia, es razonable esperar que estos niños no hayan desarrollado lashabilidades relacionadas con la lectura y la escritura que se suelen evaluar –y que la escuela presupone- al inicio de la escolarización, como tampoco que estén habituados a las características de lassituaciones de enseñanza y de evaluación que se les presentan. No es, por lo tanto, inesperado que tengan un desempeño inferior al de los niños de otros sectores.
Asimismo, existe evidencia de que los...
(…) un pueblo que lee elige, selecciona, y no sólo sus lecturas, sino a sus gobernantes, sus modelos de vida, etc. aprende a pensar. Aprende a optar. Aprende a defender sus puntosde vista.
Por eso hay que ofrecer escenarios de lectura a los niños, y cuanto más pobres, más aun, porque la lectura es liberadora y nadie puede contener los procesos de pensamiento que genera encada persona.
Cuando un pueblo expulsa a sus niños al abandono está renunciando a su futuro. Cuando un pueblo se resigna a que le roben el derecho a pensar, que implica el derecho a leer, estáhipotecando su casa, ya lo sabemos, lo hemos vivido y comprobado.
En mi país, Argentina, que bajó a 600 mil la cantidad de personas en esa condición en el período 2000-2002, de los 700 mil queregistraba una década atrás (1990-1992), por ejemplo, en el 2004 todavía había un cinco por ciento de niños menores de cinco años que registraban bajo peso. O sea, y para ir personalizando el tema, que delos casi 3 millones y medio de niños argentinos de hasta 5 años, HOY 175.000 de ellos están mal nutridos.
Beatriz Diuk
Estas diferencias entre entornos dan lugar a marcadas diferencias en lasposibilidades de los niños de adquirir conocimientos sobre la escritura antes del ingreso a la escuela.
los niños de sectores de menores recursos o de grupos minoritarios ingresan a la escuelacon una menor cantidad de experiencias con la lengua escrita y habituados a prácticas distintas de las escolares. En consecuencia, es razonable esperar que estos niños no hayan desarrollado lashabilidades relacionadas con la lectura y la escritura que se suelen evaluar –y que la escuela presupone- al inicio de la escolarización, como tampoco que estén habituados a las características de lassituaciones de enseñanza y de evaluación que se les presentan. No es, por lo tanto, inesperado que tengan un desempeño inferior al de los niños de otros sectores.
Asimismo, existe evidencia de que los...
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