“Características evolutivas de los

LOS ALUMNOS DE 3 A 6 AÑOS
Los alumnos y alumnas de estas edades necesitan encontrarse en un
ambiente cálido y seguro para poder afrontar el gradual conocimiento del
medio y adquirir los instrumentos que les permitan acceder a él.

En conjunto, el desarrollo de su personalidad pasa por tres fases
diferentes:
- Una primera fase o etapa de conflictos entre la realidad interna y la
externa,que les llevará paulatinamente a tomar conciencia del propio yo.
- Sigue después una fase de tranquilidad, en la que les satisface descubrir y
desarrollar nuevas destrezas, a través de la experimentación y la
manipulación.
- Finalmente, una vez han reconocido su individualidad, adoptan una
permanente curiosidad por el entorno y su descubrimiento.
El conocimiento de estos procesos favoreceráque profesoras y profesores
ajusten los objetivos, los contenidos, las orientaciones metodológicas, las
pautas de evaluación... y les hará ver la necesidad de establecer con los
alumnos una relación de cordialidad y confianza, es decir, de crear un clima
escolar sereno y acogedor.
En estos años, los niños experimentan un notable desarrollo psicomotor,
cognitivo, personal, social y moral, asícomo un importante avance en la
adquisición del lenguaje. Por ello es necesario que el profesorado siga
atentamente esta evolución con el fin de adaptar su acción educativa a los
cambios que se producen en los niños y aprovechar las posibilidades
formativas que les ofrecen.
Desarrollo psicomotor, cognitivo y del lenguaje
Entre los 3 y 6 años, los niños y las niñas pasan por un período dedesarrollo
psicomotor importante, ya que en él se basará posteriormente su evolución
intelectual y la maduración de su personalidad.
Este período es muy apropiado para estimular las bases del movimiento, del
pensamiento y de la motivación individual, previas a la introducción de
estrategias más elaboradas, como serán la lectura y la escritura.
En efecto, los alumnos se encuentran ya preparadospara definir su
lateralidad y construir su esquema corporal a través de la exploración de
su propio cuerpo.

Ello les permitirá incrementar el control del tono muscular y la respiración,
perfeccionar su equilibrio y orientarse en el espacio y en el tiempo.
A su vez, la maduración y el aprendizaje favorecen su desarrollo psicomotor.
Gradualmente, pasan por un proceso de diferenciación de lasdistintas
partes de su cuerpo, que luego integran en un todo más coordinado: el
esquema corporal.
Su capacidad de atención aumenta, se hace cada vez más sólida y
consciente, y les ayuda a controlar progresivamente el cuerpo (aprenden a
dominar las necesidades primarias de evacuación, alimentación...) y a afinar
sus posibilidades manuales, de motricidad fina, que serán las bases de laescritura.
En el ámbito cognitivo, los niños y niñas de estas edades organizan su
pensamiento en torno a esquemas mentales sencillos y básicos, sobre los
que poco a poco irán asentándose otros cada vez más elaborados.
Mediante la intuición intentan subsanar su inquietud por aprender y,
mediante el ensayo y el error, son capaces de captar relaciones entre
objetos, comprender secuencias simples enel tiempo y establecer
conexiones de causa-efecto en condiciones sencillas y conocidas.
Igualmente, a través de situaciones cotidianas y repetitivas, relacionadas
con sus experiencias personales, van afinando el conocimiento de su entorno
más próximo.
Con la oportuna estimulación y en un contexto familiar motivador, llegan a
iniciarse en estructuras mentales más complejas: la observación deaspectos
que no varían a pesar de los cambios perceptibles, las clasificaciones de
objetos según sean o no parecidos, las ordenaciones sencillas...
Su memoria posee aún pocos recursos, pero cuanto más simple y motivador
sea el contenido que deben recordar, más ajustada será la evocación,
basada siempre en relaciones de semejanza o de cercanía.
Su lenguaje, sobre todo el oral, adquiere...