Características físicas de los niños 12 - 17 años

2.1 CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DE LOS NIÑOS Y LOS JÓVENES


2.1.1 Introducción a la psicología evolutiva


En este tema se intentarán esclarecer aspectos sobre el desarrollo humano y sobre la psicología en relación al desarrollo de los/as niños/as, en nuestro caso deportistas.
Se describirán y analizarán aspectos relacionados con el desarrollo evolutivo de los/as niños/as tales como: el desarrollo físico y psicomotor, intelectual, de la personalidad y social, de una manera general para hacernos una idea global.
La psicología es el estudio científico de la conducta. La psicología del desarrollo tiene como objeto de estudio la descripción, explicación y optimización del cambio psicológico que se produce a lo largo del desarrollo humano, durante el ciclovital.
La psicología del desarrollo se preocupa por los cambios en la conducta y las habilidades que se dan al producirse el desarrollo. La investigación del desarrollo tiene dos objetivos básicos:


1. Describir la conducta de los/as niños / as en cada punto de su desarrollo. Esto implica cuestiones tales como: ¿cuándo comienzan los/as niños / as a caminar?.
2.Identificar las causas y procesos que producen cambios en la conducta entre una época y otra.


Dentro de la psicología evolutiva y a lo largo de la historia se han dado diferentes teorías sobre el desarrollo humano, cada grupo de teorías tiende a enfocarse en un aspecto diferente del proceso del desarrollo.

Las instituciones escolares mantienen la norma de agrupar a los/as niños / asatendiendo a su edad cronológica. Estos cursos, homogéneos en apariencia, muestran sin embargo serias discrepancias en el grado de crecimiento y maduración biológica de los/as deportistas.

2.1.2 Desarrollo Físico y Psicomotor


La psicomotricidad tiene que ver con las implicaciones psicológicas del movimiento y de la actividad corporal en la relación entre el organismo y el medio enque se desenvuelve.
En la psicomotricidad hay unos componentes madurativos, relacionados con la maduración cerebral y unos componentes relacionales, que tienen que ver con el hecho de que a través de su movimiento y sus acciones el niño entra en contacto con personas y objetos con los que se relaciona de manera constructiva.
La meta del desarrollo psicomotor es el control del propiocuerpo hasta ser capaces de sacar de él todas las posibilidades de acción y expresión que a cada uno le sean posibles.
El control corporal es posible por la maduración que se da en el interior del cerebro, que condiciona y posibilita los progresos en la motricidad y su control. Éste control corporal se produce de acuerdo a dos leyes:


1. Ley céfalo-caudal del control postural:se controlan antes las partes del cuerpo que están más próximas a la cabeza, extendiéndose luego el control hacia abajo ( los músculos del cuello se controlan antes que los del tronco, los brazos antes que las piernas)
2. Ley próximo-distal del control corporal: se controlan antes las partes más próximas al eje corporal que las alejadas ( se controla antes la articulación del codo quela de la muñeca)


El desarrollo motor debe entenderse no como el mero despliegue de un calendario predeterminado, sino como el producto de la acción conjunta de la programación madurativa con las circunstancias ambientales y las características del propio individuo.
El crecimiento implica, por tanto, una serie compleja de cambios en el tamaño, proporción y composición del cuerpo.Las diferencias individuales en la exhibición de algunas habilidades motrices, así como los efectos de la práctica, ofrecen pruebas de que el desarrollo motor no está programado genéticamente de forma rígida.
En el desarrollo psicomotor, el control empieza, como se ha mencionado anteriormente, de arriba hacia abajo y de dentro hacia fuera, afectando tanto a la motricidad gruesa...