Características y Metodologías de los Modelos Tradicionales Conductistas y Constructivista

 República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt
Programa: Educación
Proyecto: Profesionalización Docente
Sede Académica Mene Grande
Municipio Baralt – Estado Zulia









Mene Grande, Septiembre 2013 INTRODUCCIÓN

Durante el proceso de aprendizaje sepueden usar diversas técnicas y métodos de enseñanza. Ocurre que muchas veces estos métodos son usados de una forma empírica sin una mayor profundización y usándose en ocasiones de modo incompleto. Esto ocurre muchas veces por desconocimiento y falta de formación al respecto, de ahí que es de vital importancia estudiar, analizar y poner en práctica los diferentes conceptos, teorías al respecto ymetodologías desarrolladas para el logro del objetivo último: un alto nivel educativo en los procesos de formación del niño, el joven bachiller y el profesional universitario.
Por medio de este trabajo se busca satisfacer el conocimiento y aprendizaje de los diferentes métodos y técnicas de enseñanza, la organización de acuerdo a las actividades desarrolladas en clase y la búsqueda permanente delmejoramiento en la calidad del aprendizaje estudiando los métodos de enseñanza individual y socializada y así como las más de veinte técnicas de enseñanza existentes y reconocidas hoy en día.



ÍNDICE

1. Características y Metodologías de los modelos tradicionales, conductistas y constructivistas
Modelo Tradicional
Modelo Conductista
Modelo constructivista
2. Clasificación y tipos demétodos didácticos
3. Definición y clasificación de las técnicas didácticas
Técnica expositiva
Técnica del dictado
Técnica biográficas
Técnica del diálogo
Técnica de tareas dirigidas.


Características y Metodologías de los modelos tradicionales, conductistas y constructivistas
El Modelo tradicional
Concibe en la enseñanza como un verdadero arte al profesor(a), como un artesano, donde sufunción es explicar claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos, enfocándose de manera central en el aprendizaje del alumno.
Dentro de esta concepción educativa se pueden distinguir dos enfoques principales:
El primero es un enfoque enciclopédico, donde el profesor es un especialista que domina la materia a la perfección; la enseñanza es la transmisión del saber del maestro quetraduce en conocimientos para el alumno. Se puede correr el peligro de que el maestro que tiene los conocimientos no sepa enseñarlos.
El segundo enfoque es el comprensivo, donde el profesor(a) es un intelectual que comprende lógicamente la estructura de la materia y la transmite de modo que los alumnos la lleguen a comprender como el mismo.
En ambos enfoques se da gran importancia al conocimientorelacionado con otras disciplinas. En su modo de transmisión y presentación: el conocimiento que adquiere el alumno se deriva del saber y de la experiencia práctica del maestro, quien pone sus facultades y conocimientos al servicio del alumno.
En resumen en esta perspectiva el aprendizaje es la comunicación entre el emisor (maestro) y receptor (alumno) tomando en cuenta la comparación y larelación con sentido de los contenidos.
Características del modelo tradicional:
Es un sistema rigido poco dinamico, nada propicio para la innovación.
Se da gran importancia a la transmisión y memorización de la cultura y los conocimientos.
Este modelo habitúa al estudiante a la pasividad, fomenta el acatamiento, el autorismo, produce un hombre dominado.
El conocimiento se adquiere a través de lamemoria y de la repetición.
En general el docente dicta y expone mientras el estudiante escucha y copia.
Poca participación.

Modelo Conductista
Este modelo consiste en el desarrollo de un conjunto de objetivos terminales expresados en forma observable y medible, a los que el estudiante tendrá que llegar desde cierto punto de partida o conducta derivada, mediante el impulso de ciertas...