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LA ADOLESCENCIA

1.- CONCEPTOS BÁSICOS

DESARROLLO:
Hoy en día, la mayor parte de los psicólogos están de acuerdo en que nos convertimos en quienes somos a través de la interacción de la herencia y el medio ambiente. Se reconoce como desarrollo al proceso de cambio relacionado con la edad en el ciclo de vida, desde el óvulo fecundado hasta la muerte; y sele conceptúa como un complejo proceso de cambio, formación y transformación de las funciones y actividades psíquicas, que se producen en la interacción del organismo con el entorno.

Estos cambios pasan por una serie de fases o estadios sucesivamente relacionados entre sí con características tales como que el desarrollo es:

 Continuo por que los cambios suceden con el paso del tiempo, esdecir dura toda la vida.
 Acumulativo debido a que acontece sobre lo que había antes, sobre las experiencias previas, es decir sobre lo que había.
 Direccional, porque cada vez avanza hacia una mayor complejidad. Ej de infante a niño, hacia adolescente y hacia adulto).
 Diferenciado, al hacer distinciones cada vez más sutiles entre una etapa y otra a medida que las habilidades vanapareciendo.
 Organizado por que las habilidades se van integrando paulatinamente, en forma secuenciada.
 Holístico considerando que todo desarrollo es resultado de la interacción.

Estudio científico del Desarrollo.-
El estudio científico del desarrollo implica explorar aspectos psicológicos del desarrollo y descubrir el cómo y por que cambian los seres humanos, siendo las metas de su estudiocientífico describir cambios internos y externos, comparar, explicar, predecir y controlar el comportamiento en base a los dominios o procesos del desarrollo (físico, cognitivo, y psicosocial) que se producen en el ser humano para que pueda darse la maduración, crecimiento, desarrollo y finalmente el aprendizaje.

Topos de cambios en el desarrollo
En el proceso de desarrollo se conjugan dostipos de cambios:
1. En primer lugar tenemos los cambios cuantitativos (físicos y fisiológicos) que tienen que ver con los cambios en número y cantidad como el crecimiento en estatura, peso, cantidad de vocabulario etc.
2. En segundo lugar tenemos los cambios cualitativos que son de carácter estructural o de organización como cuando observamos los cambios de un niño que no habla a cuando ya logracomunicarse.
Para mencionar un ejemplo de desarrollo podemos mencionar el desarrollo de la memoria en un niño: Así tenemos que un niño de cinco años recuerda varios objetos después de haberlos visto por unos minutos (cambio cuantitativo); pero cuando tiene 7 años no sólo los recuerda después de haberlos visto por un determinado tiempo sino que además emplea estrategias como clasificar losobjetos para recordar mayor cantidad (cambio cualitativo)

MADURACIÓN:
Es el proceso de cambios internos relacionados estrechamente a procesos anátomo-fisiológicos y en los que se actualiza lo que está en nuestro banco genético, tales como la estructura, la forma y habilidad. Estos cambios son funcionales y operacionales, siguen un orden regular y se dan en un tiempo similar en todos los sereshumanos; se presentan a través de etapas progresivas, desde la concepción hasta la muerte.
Los cambios que se producen en el proceso de maduración simplemente ocurren, no están bajo control y se producen sin necesidad de intervención de la práctica o del entrenamiento y no están bajo control voluntario. Mediante la maduración se producen los cambios fisiológicos que a su vez producen cambios deconducta.
El ejemplo típico de maduración es el cambio que sufre el embrión a feto, los cambios que sufre en el periodo de gestación es exclusivamente interno. El desarrollo de habilidades motoras, lingüísticas. El inicio de diferentes etapas en la vida del ser humano. Cambios en la forma del cuerpo y desarrollo de órganos. La producción de la mielinización.

CRECIMIENTO:
Este proceso tiene...