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Clima social, prosocialidad y violencia como predictores de inadaptación escolar en primaria
En este trabajo se pretende analizar la aportación que hacen la percepción del clima social, el comportamiento prosocial y la violencia escolar cotidiana sufrida y observada, informadas por parte del alumnado para predecir la adaptación socioemocional informada por profesores/as y padres o madres.Los participantes son 88 alumnos/as de 8-10 años de edad, de un colegio de la provincia de Málaga. Los resultados muestran que el alumnado evaluado presenta valores normalmente bajos en variables que indican inadaptación escolar y valores normativos en variables que se asocian a una buena adaptación escolar y social. Las correlaciones entre las variables predictoras y criterio muestran dospatrones diferentes: mientras que los datos de padres se asocian más activamente a las variables clima social y violencia sufrida en el caso de los profesores son prosocialidad y violencia sufrida. Los análisis de regresión demuestran también dos patrones diferentes para padres y para profesores, poniendo de manifiesto la importancia que tiene la violencia cotidiana sufrida en los resultados deadaptación o inadaptación escolar y social en alumnado que está en segundo ciclo de Educación Primaria, y la relevancia del comportamiento prosocial para predecir buenos resultados en el ámbito académico. lo armonioso y deseable en el contexto escolar. La inadaptación se asocia a sufrir prácticas de crianza no recomendables por parte de la familia (Dekovic, Janssens y Van As, 2003), a sufrirviolencia experimentada como víctima (Perren y Alsaker, 2006), como agresor (Benítez y Justicia, 2006) u observador activo de la situación (Roeser y Eccles, 1998). Se asocia también a climas escolares conflictivos y a comportamientos insolidarios y egoístas (Slapak et al., 2000). Es por tanto un tipo de problema que debe evitarse en aras de conseguir una educación saludable para todo el alumnado,incluido los que presentan riesgosComo conclusiones de este trabajo se pone de manifiesto la importancia que
tiene la violencia cotidiana sufrida en los resultados de adaptación o inadaptación escolar y social, en alumnado que está en segundo ciclo de Educación Primaria. El comportamiento prosocial juega un importante papel para predecir buenos resultados en el ámbito académico. Desde elpunto de vista de la intervención psicoeducativa este resultado apunta hacia la importancia de enseñar habilidades sociales, de comportamiento prosocial, y de estudio para prevenir, en alumnado de riesgo, el sufrir violencia y fastidios diarios por parte de los/as compañeros
Cira Carrasco, Mª Victoria Trianes
European Journal of Education and Psychology
2010, Vol. 3, Nº 2 (Págs. 229-242
©Eur. j. educ. psychol.
ISSN 1888-8992 // www.ejep.es


Objetivos determinar los factores que influyen en la agresividad y violencia escolar
Objetivos específicos
Identificar la influencia del ambiente familiar en la conducta violencia del alumno
Conocer de qué manera la falta de habilidades sociales influye en la conducta agresiva
Determinar en que medida el agredido se convierte enagresor
Examinar nivel de autoestima y depresión en las victimas de violencia escolar

¿Cuales son los factores que influyen en la agresividad y violencia escolar?
Cira Carrasco, Mª Victoria Trianes en su articulo clima social, prosocialidad y violencia como predictores de inadaptación escolar en primaria muestra que estas son variables importantes en el comportamiento agresivo y violenciaescolar. Llegaron ala conclusión tiene la violencia cotidiana sufrida en los resultados de adaptación o inadaptación escolar y social, en alumnado. El comportamiento prosocial juega un importante papel para predecir buenos resultados en el ámbito académico. Desde el punto de vista de la intervención psicoeducativa este resultado apunta hacia la importancia de enseñar habilidades sociales, de...