Carencia De Valores En Estudiantes Universitarios

ÍNDICE

Índice I
Dedicatoria II
Introducción III

CARENCIA DE VALORES EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
I.- ANTECEDENTES Y DIAGNÓSTICO
1.1 Limitado hábito de formación en los niños desde la niñez tanto en la primaria como en la secundaria
1.1.1. Relación hijo-padre
1.1.2. Dificultades psicológicas, sociales y ocupacionales
1.1.2. En los centros educativos1.2 Falta de sensibilidad y empatía cuando se realiza un trámite administrativo
1.2.1 El síndrome del “colado”
1.2.1.1 si no me ven me puedo colar en la fila
1.3 Desfortalecimiento moral y académico como persona y profesional
1.3.1 El horizonte personal
1.3.2 Ser buena persona para ser buen profesional
1.4 Falta de conciencia moral
1.4.1. Clases de conciencia
1.4.2.Conciencia moral
1.4.3. La educación y la moral.

II. CONSECUENCIAS DE LA CARENCIA DE VALORES EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
2.1. Mala conducta social
2.2. Desorden, exclusión y conflictos sociales
2.2.1 el si-mismo, el otro y el entorno
2.2.2. Apertura reflexiva
2.3. Bajo rendimiento académico como consecuencia de carencia de praxis de valores
2.3.1. Crisis en el enfoquedel cómo aprender a practicar
2.3.2. Aprendiendo a aprender
2.4. Desvinculación entre el profesional y la persona
2.4.1 La perspectiva filosófica y antropológica de relación de ayuda
2.4.2 Desde la psicología humanista
2.4.3 Criterio ético y responsabilidad

2.5 Objetivos
2.5.1. General
2.5.2. Específicos.
2.6 Metodología
2.7. Temática

ConclusionesComentario
Bibliografía
Recursos bibliográficos extraídos de internet
Anexos

DEDICATORIA
A nuestros queridos padres, quienes nos apoyan y guían día a día a recorrer nuestros caminos, para hacernos mejores y valiosas personas.
A las personas cercanas por su apoyo incondicional.
A la humanidad

INTRODUCCION

Para el estudio sobre los valores en estudiantes universitarios se adoptó elenfoque de la fenomenología hermenéutica, Los elementos claves de este enfoque combinan los horizontes y la temporalidad de la verdad y el diálogo.
Esta investigación estudia los valores en alumnos universitarios. Los objetivos fueron identificar las temáticas valóricas en los estudiantes universitarios y describir el proceso investigativo mismo. Se empleó una metodología cualitativa,específicamente un enfoque hermenéutico. El muestreo fue intencionado y longitudinal. Se realizaron 38 entrevistas a alumnos de la faculta de ingeniería geológica, geofísica y minas.
El horizonte o sesgos se refieren a lo que cada investigador incorpora a una investigación y que influye en el proceso de investigación mismo, por lo cual requieren de la reflexión investigativa. Se trata de las«pre-comprensiones» o prejuicios que nos permiten dar sentido a los sucesos y a las personas, producidas histórica y culturalmente y que afectan la interpretación que realiza el investigador. El «círculo hermenéutico» es una metáfora para describir el movimiento analítico entre el todo y la parte, en el cual cada uno da al otro significado. El análisis involucra un período prolongado de reflexión de ambas partes delos datos y del todo, en orden a situar el significado derivado.
Ninguna inspección individual agota su significado; la interpretación puede ser rectificada. El investigador sostiene una comprensión temporal de los datos. al estudio sobre los valores de los estudiantes, se agregó estos principios, aunque quizás el indicador más útil de credibilidad en los hallazgos producidos por lainvestigación, se produce cuando los lectores de la teoría y los que practican en el campo de análisis referido por la investigación, consideran los hallazgos como significativos y aplicables en términos de sus experiencias.
Pretendemos exponer una ilustración de cómo estos principios fueron considerados en el estudio de los valores vividos por estudiantes universitarios.
Se incluyen cuatro apartados:...