Carl jung

Psicología educativa
Richard C. Anderson
Gerald W. Faust
Editorial TRILLAS
(pág. 452: la motivación)
Resumen MOTIVACIÓN estudiantil
En un aula se le denomina motivación a todas las características basadas en el comportamiento de los alumnos tales como el interés, la vigilancia, la atención, la concentración y la persistencia. Cuando el alumno se encuentra en un ambiente agradable, donde éles tomado como persona que siente, piensa y desea, podrá dirigir sus energías para aprender. Principalmente el docente debe imponer una actitud positiva ya que de esta manera el alumno percibirá su carácter y dependiendo de este será sus reacciones.
Todo lo mencionado desde la perspectiva del maestro son cualidades que se deben percatar desde el inicio de clases, de esta manera podrá modificarla manera de emplear sus clases y poder motivar a sus alumnos. Existen otros factores que determinan la desmotivación del alumno no necesariamente tiene que ser toda la responsabilidad del docente, sino también los mismos compañeros por medio del bullying, provocan el bajo rendimiento académico. Esto es sin duda uno de los factores como lo son por otro lado la falta de atención que brindan lospadres de familia, que crea un desorden psicológico, emocional y por supuesto social. El trabajo es en conjunto crear conciencia en los alumnos, ser lo suficientemente maduros como para entender que está mal el molestar constantemente a sus compañeros.
Para combatir dicho problema de motivación es necesario trabajar con los principales afectados, plantearles una serie de objetivos a corto y largoplazo, visualizarse en unos cuantos años, si esto no es suficiente será conveniente trabajar de cerca con un profesional y darles seguimiento, para observar su evolución referente a sus estímulos.
Psicología educativa (un punto de vista cognoscitivo)
David P.Ausubel
Helen Hanesian
Editorial trillas
Pág. 347
Algunos factores motivacionales del aprendizaje
Las características motivacionales,de la personalidad, del grupo, sociales y del profesor son lo suficientemente importantes en el aprendizaje escolar, que merecen nuestra más seria consideración si deseamos elevar al máximo la influencia de la psicología educativa en el aprendizaje de salón de clase. La motivación es absolutamente necesaria para el tipo sostenido de aprendizaje que interviene en el dominiode una disciplina de estudio dada. Sus efectos son mediados principalmente por la intervención de variables como la concentración de la atención, la persistencia y la tolerancia aumentada a la frustración.
La motivación de mejoría del yo refleja la necesidad de obtener un estatus a través de la propia competencia del alumno o su capacidad de ejecución. Aumenta progresivamente su importancia alempezar la edad escolar y constituye el principal componente de la motivación de logro en nuestra cultura. No implica forzosamente un matiz de engrandecimiento egoísta. Las actitudes positivas hacia algún problema en especial si es controvertido, mejoran el aprendizaje y la retención en los terrenos cognoscitivos y motivacionales; sin embargo, como se explicó, anteriormente, un prejuicio actitudinalnegativo influye en la retención tan sólo en el terreno cognoscitivo. No existe ningún canal de comunicación para que este prejuicio, como tal influya en la retención (salvo en aquellos casos raros en que hay situaciones d amenaza al yo en el salón de clase, donde el prejuicio actitudinal podría generar altos niveles de ansiedad).
Poco problemas teóricos de la psicología ocasionan máscontroversias acaloradas que el papel de la motivación en el aprendizaje. Las posiciones varían ampliamente desde la afirmación de que ningún aprendizaje tendrá lugar sin motivación, hasta la negación completa de la motivación como variable importante del proceso de aprendizaje. Considerables investigaciones sugieren que aparentemente mucho del aprendizaje no es ni impulsado por la motivación, ni...