carl rogger

CARL
ROGERS
TEORÍAS E INSTITUCIONES
EDUCATIVAS.
Carl Ransom Rogers (8 de enero de 1902, Oak Park,
Illinois, Estados Unidos - 4 de febrero de 1987, San
Diego, California, Estados Unidos) influyente psicólogo
en la historia estadounidense, quien junto a Abraham
Maslow llegaría a fundar el enfoque humanista en
psicología.

Índice:
• Introducción.
• Biografía.
• Pensamiento yAportaciones Educativas.
• El Movimiento Antiautoritario de Rogers.
• Dimensiones de la competencia didáctica.
• Obra.
• Bibliografía.

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INTRODUCCIÓN:
Este trabajo que hemos realizado trata de Carl Rogers, sobre su teoría y sus aportaciones a
la educación. Podemos destacar que Carl Rogers desarrollo su trabajo a través de la Terapia
Humanista con el fin de ayudar a las personas con problemasde índole psíquica.
Y, por otra parte, que gran parte de sus ideas tuvieron un lento desarrollo a partir de sus
experiencias, debido a una niñez separada de la sociedad que más tarde en su época de
estudios universitario fue variando lenta, pero satisfactoriamente en el desarrollo de su
trabajo posterior, relacionado con el servicio y desarrollo de la persona.

BIOGRAFÍA:
Nació en Illinois,en Oak Park -barrio de Chicago- en una familia muy unida. En 1914
marchó con toda ella al campo para dedicarse a la agricultura y a la crianza de animales. En
1919 se inscribió en la Facultad de Agricultura, que abandonó para emprender estudios de
Teología.
En 1922 se trasladó a China por algunos meses con un grupo de estudiantes americanos
para participar en una conferencia internacionalorganizada por la Federación Mundial de
Estudiantes Cristianos. Nada más vuelto a los Estados Unidos, abandonó los estudios
teológicos y emprendió otros de carácter psicopedagógico.
En 1924 se casa con Helen Elliot que, en seguida, le dará dos hijos: David y Natalie.
Fascinado y estimulado por las teorías de Otto Rank y la corriente europea del
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Existencialismo, Rogers publicó en 1939 suprimer libro: “The Clinical Treatment of the
Problem Child”. Gracias a esto obtuvo una cátedra de psicología clínica en Ohio.
De 1942 en su Counseling and Psychotherapy, funda las bases de su client-centered
therapyo, Terapia centrada en el cliente, piedra angular del movimiento de la Psicología
Humanista.
En 1944 se traslada a Chicago, su ciudad natal, donde funda el primer counseling center,en
el que efectúa su terapia y realiza investigaciones. Fruto de ellas es su nuevo libro, “Clientcentered-Therapy”, texto fundamental y manifiesto del pensamiento de Rogers. En este
libro aparecen más ampliadas y desarrolladas las cuestiones que trató en Counseling and
Psychotherapy.
En 1957 obtiene la cátedra de Psicología y Psiquiatría de la Universidad de Wisconsin. En
su departamento depsiquiatría Rogers experimenta su "terapia centrada en el cliente" con
pacientes psicóticos obteniendo óptimos resultados que publica en 1967 en su libro “The
Therapeutic Relationship and its Impact: A Study of Schizophrenia”.
En 1964 abandonó la enseñanza y se trasladó a California. En 1969 funda el Center for the
Study of the Person y, sucesivamente, el Institute of Peace para el estudio yla resolución de
los conflictos.
Murió el 28 de enero de 1987 de ataque cardiaco a los 85 años.

PENSAMIENTO

Y

APORTACIONES

EDUCATIVAS
En cuanto al pensamiento de Rogers podemos destacar que fue partícipe y gestor
instrumental en el desarrollo de la terapia no directiva, también conocida como Terapia
centrada en el cliente, que renombró como Terapia centrada en la persona. Estainteresante
teoría es conocida por sus siglas en inglés PCA “Person-Centered Approach” o enfoque
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centrado en la persona. Sus teorías abarcan no sólo las interacciones entre el terapeuta y el
cliente, sino que también se aplican a todas las interrelaciones humanas. La terapia
rogeriana contrasta con las perspectivas psicológicas freudianas y las sociales de Alfred
Adler y de Albert...