Carlaa

Universidad pedagógica nacional

Materia:
El niño y el desarrollo:
Procesos de construcción del conocimiento
Unidad: cuatro
Tema:
Situaciones de aprendizaje en preescolar y primaria

Profesora:
Karla subseguí

Alumno:
Carmelo barrera López

Numero de lista:
3
Primer semestre

Ometepec, Gro. A 18 de diciembre del 20012

Índice
Cuarta unidad:
.Situaciones de aprendizajeen el preescolar y primaria

1. El enfoque en tercer grado
2. Presentación y fundamentación
3. El movimiento y espacio físico y natural
4. Bases de psicoanálisis

Presentación

Este contenido fue hecho con e propósito de tomar en cuenta los temas relevante de la misma unidad por lo tanto se a tomado un resumen por cada tema para esto se a leído tema por tema y solo lo masimpórtate escrita en la misma

Por otro lado esta unidad puede servir a cualquier docente que necesite apoyo sobre esta unida y por lo tanto le puede servir para llevar un mejor desempeño como docente así podrá tener un aprendizaje significativo el y por lo tanto sus alumnos, también servirá como apoyo al mismo creado

Si olvidar que este contesto es un aprendizaje de un docente en todo unsemestre y a resumido tema con subtemas tratando de tomar lo mejor de si

Lectura: en foque y tercer grado
Nos decía la lectura que las matemáticas son un producto del quehacer humano y su producto de construcción, está sustentado en abstracciones sucesivas, se dice que muchos desarrollos importantes de esta disciplina a partido de la necesidad de resolver problemas concretos, propios de grupossociales. Se dice que este desarrollo estrechamente ligado a las participaciones culturales de los pueblos , todas las culturas tienes un sistema para contar, aunque no todas cuenten de la misma manera, en la construcción de los conocimientos matemáticos los niños también parten de de experiencias concretas, paulatinamente y a medida que van haciendo abstracciones , interacción y la confrontación delos objetos físicos. El dialogo al aprendizaje y la contracción de conocimientos; así tal proceso de os reforzado por la interacción de los compañeros y con el maestro. Las matemáticas permiten resolver problemas en diversos ámbitos, tales como el científico, el técnico, el artístico y la vida cotidiana. Si bien las personas construyen conocimientos fuera de la escuela que les permiten enfrentardichos problemas, eso conocimientos no bastan para actuar en la vida diaria, contar con las habilidades, conocimientos y formas de expresión que la escuela proporciona, permite la comunicación y la compleción de las matemáticas
La cual cuenta con propósitos generales que son que los alumnos en la escuela primaria deberán adquirir conocimientos básicos y lo desarrollaran, posterior mente,organización general de los contenidos que consiste en la selección de contenidos de esta propuesta descansa en el conocimiento que actualmente se tiene en el desarrollo cognitivo del niño y sobre los procesos que sigue en la adquisición de y la construcción de conceptos matemáticos específicos des pues siguen, los números, sus relaciones y operaciones que consiste que os contenidos de esta línea setrabajen desde primer grado con el fin de proporcionar experiencias que pongan en juego los significados que los números adquieren en diversos contextos y las diferentes relaciones que pueden establecerse entre ellos, después siguen medición que consiste en el interés central a lo largo de la primaria en la relación de la medición es de los conceptos ligados a ella se constituyan atreves deacciones directas sobre los objetos, mediante la refracción sobre esa acciones y la comunicación de sus resultados, seguido por la geometría que consiste en representar el contenidos y situaciones que favorecen la ubicación del ser humano en relación de su entorno seguido por procesos de cambios, tratamiento de formación, la prodición y el azar, cambios principales y cambios al programa anterior....