Carlos A. Carrillo

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
CENTRO PEDAGOGICO DE DURANGO, A.C.

MAESTRIA EN PEDAGOGIA
MODULO PEDAGOGICO I
Primer semestre

Ensayo:
LOS IDEALES REVOLUCIONARIOS DE CARRILLO

ASESOR:
EBODIO RENE RAMOS GUERRERO

MAESTRANTE:
MARCOS ALONSO VALENZUELA GIL

Cd. Guadalupe Victoria, Dgo., A 03 de octubre de 2012
LOS IDEALES REVOLUCIONARIOS DE CARRILLO

Por: Marcos Alonso Valenzuela Gil“No, yo no comprendo al niño convertido en maquina para repetir conocimientos ajenos, siquiera sean los mas brillantes de los mas insignes pensadores; niño quiere decir alma, inteligencia, corazón y vida, vida que se aspira a la luz de la verdad, como la planta a la del sol”
¿Le damos un uso adecuado a los libros de texto? ¿En nuestra educación actual formamos alumnos basándonos en el desarrollointegral del niño? ¿el pensamiento y las aportaciones de Carlos A. Carrillo siguen vigentes en la actualidad?
En el desarrollo de este ensayo tratare de dar respuesta a algunas interrogantes relacionadas con el pensamiento de Carlos A. Carrillo, comparando su visión de aquel momento histórico, sus aportaciones pedagógicas, su influencia, vigencia y relevancia instalados en el México de hoy, desi las practicas educativas que el quería cambiar siguen haciéndose de la misma forma o de forma similar, por el supuesto de que todo avanza a pasos agigantados y lo mismo debiera de ocurrir en nuestro sistema educativo
Educar al niño no es almacenar en su cabeza frases, ideas, información, que otra persona elaboro, y que para el no tengan sentido. Es enseñarle a pensar, a discriminar por elmismo a expresar su pensamiento con sus propias palabras; es brindarle los elementos para que él sea capaz de construir sus propios conocimientos.
En la escuela primaria los libros son útiles, ya que encierran un cumulo de situaciones de aprendizaje; pues ahí se encierran grandes procesos de investigación. Pero en nuestra práctica diaria educativa la realidad, es que se les da un uso determinantecomo centro del proceso educativo dejando de lado la resolución de los problemas reales del entorno en el cual está inmersa esa realidad, por lo tanto se pierde o desvirtúa el propósito del libro que es un instrumento de apoyo y no el principal factor para el logro de los propósitos educativos, remplazando el excesivo uso de los libros por actividades, motivante, desafiantes, que impliquen unreto, a la capacidad constructiva de los alumnos.
“Carrillo consideró que la educación pública no mejoraría en calidad mientras México no tuviera mejores maestros; el secreto, pues, estaba en la enseñanza, en el maestro.
Para enseñar al niño la naturaleza, es preciso que él conozca el universo todo, siquiera sea en sus leyes fundamentales; para elevar gradualmente el intelecto debe conocer sufuncionamiento y desarrollo; para domeñar su voluntad y dirigir su carácter, el maestro debe ser ejemplo vivo y palpitante que atraiga al alumno con imán irresistible de su bondad, su palabra llena de caricias y una dulce energía.”
La formacion de maestros que Carrillo pensaba que hasta entonces hacía falta sigue vigente, a lo mejor no de la misma manera, como lo fue la falta de institucionesformadoras de maestros, sino que en este momento histórico lo que se puede apreciar en una gran parte de instituciones formadoras, y docentes que se desempeñan frente a grupo, no cuentan con los elementos suficientes para propiciar en los alumnos, tanto de educación primaria, como los alumnos que egresan de licenciatura, para el desarrollo de las capacidades en ambos unos para aprender y los otros paraenseñar adecuadamente.

Entonces lo que carrillo decía “que la educación pública no mejoraría en calidad mientras México no tenga mejores maestros” sigue vigente, puesto que seguimos los maestros y sociedad aferrados en la comodidad que nos ofrece una enseñanza mecánica, cómoda, no dándonos cuenta que en el pueblo es donde reside el cambio no en nuestras autoridades, tanto civiles como...