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Compilador Profr. Jos Luis Trevio C. 1. ORIGEN DE LA ESCUELA SECUNDARIA MEXICANA En el segundo decenio del siglo XX Mxico sufre un doble desajuste en su estructura social, uno externo y otro interno el que proviene de la Primera Guerra Mundial y el producido por la Revolucin mexicana. Dentro de este marco histrico aborda, desde la ms amplia base popular y como en ninguna otra etapa de sudesarrollo, el problema de la reconstruccin nacional con los ingredientes de todas las corrientes revolucionarias elabora la Constitucin Poltica vigente y aborda frontalmente el problema de la Educacin del pueblo al restablecer la Secretara de Educacin Pblica para dar carcter nacional a la enseanza, con la trayectoria de su propia filosofa. Anexo I Con los moldes pedaggicos de la escuela secundariaalemana y los postulados democrticos de la estadounidense, ajustados ambos a las necesidades y aspiraciones populares que vive Mxico, se funda la escuela secundaria para ampliar la base piramidal del sistema educativo nacional creado por el nuevo orden social. La escuela secundaria nace, acorde con el sentido democrtico, popular y nacionalista de la Revolucin cuya doctrina expresa y difunde en todo elterritorio nacional la escuela rural de Mxico, el mejor de sus productos. As, separa de los patrones universales, obedeciendo de manera natural la corriente inevitable de la educacin que en casi todos los pases tiene lugar, alejada del escolasticismo colonial, desprendida del bronco racionalismo reformista y a espaldas del positivismo, vuelve al cauce de su propia historia. Como hija legtima de laRevolucin, enlaza su accin a la del calmcac y el telpuchcalli prehispnicos se hilvana a las aspiraciones nacionalistas de los reformadores de 1833 a 1867 y, saltando el foso de la dictadura que pretende adaptarla a los moldes extranjeros de desarrollo, se asienta en la doctrina de la Revolucin. Los principios iniciales que le dan vida se agrupan en tres categoras Preparar para la vida ciudadana.Propiciar la participacin en la produccin y el disfrute de las riquezas. Cultivar la personalidad independiente y libre. Moiss Senz, como el ms preclaro de los fundadores de la escuela secundaria, los resume con contenidos cruciales en la siguiente expresin El programa esencial de la educacin debe desarrollarse alrededor de estas cuatro cuestiones cmo conservar la vida, cmo ganarse la vida,como formar la familia y como gozar de la vida... No obstante que la Revolucin transforme la vida econmica, poltica y cultural de la sociedad mexicana, los educandos que cursan la escuela preparatoria camino a la universidad quedan atrapados dentro de una lista rgida de materias de enseanza dispersas e inconexas, pues la cultura se aprecia en ese momento, como la simple habilidad para reproducirconocimientos hechos. Al iniciarse la dcada de los aos veinte no existe propiamente una escuela para los adolescentes que conduzcan su integracin personal y social con modos pedaggicos y, aunque desde 1917 Moiss Senz inicia la tarea en los propios recintos de la Escuela Normal Preparatoria, la escuela Secundaria no nace sino hasta 1926, durante el periodo presidencial de Plutarco Elas Calles. Dosdecretos presidenciales propician el movimiento de la escuela secundaria mexicana el del 29 de agosto de 1925 y el del 22 de diciembre del mismo ao. El primero autoriza a la Secretara de Educacin Pblica la creacin de las escuelas secundarias, y el segundo, dio vida independiente y personalidad propia al hasta entonces ciclo secundario de la antigua Escuela Nacional Preparatoria, al crear la Direccinde Educacin Secundaria dependiente de la Secretara de Educacin Pblica. Este mismo decreto da facultades a la Direccin de Educacin Secundaria para encargarse de la direccin tcnica y administrativa de las escuelas secundarias federales, de la inspeccin y control de las escuelas secundarias particulares o de los ciclos o cursos secundarios que formen parte de las escuelas preparatorias particulares...