Carmen Met

Universidad Rafael Urdaneta
Facultad de Ciencias Políticas, Administrativas y Sociales
Escuela de Psicología
Cátedra: Metodología del aprendizaje
Profesora: Laura González de Urdaneta




Destrezas básicas para un estudio eficaz

Chourio, Valeria; C.I. 26200500
Coello, Carmen; C.I. 25181341
Dacosta, Frendys;C.I. 26524556
Parra, Ivanna; C.I. 25962196
Portillo, Angélica; C.I. 24951747
Pulgar, Carla; C.I. 25342906


Maracaibo, 08 de noviembre de 2014
Esquema
1. Leer y comprender
2. Identificar las señales que tiene el texto
3. Preguntas clave
4. Subrayado
5. Resumen
6. Esquema
7. Apuntes
8. Uso del diccionario
9. Preparación de pruebas
10. El repaso
11. Toma de decisiones
12. AutocontrolDesarrollo
1. Leer y comprender
La lectura es un proceso activo. Todo texto exige una activa participación del lector para ser interpretado. Se crean imágenes internas, estimuladoras de proceso de pensamiento y de la creatividad, se crean sobre la base de experiencias y necesidades propias, lo que permite entender mejor el significado.
La lectura eficiente se relaciona en forma estrecha con el éxitoescolar. El lector deficiente pierde la comprensión global del contenido.
Varias asignaturas tales como aritmética, ciencias naturales, sociales y todas las demás asignaturas que requieren el uso de libros están relacionadas con la capacidad lectora.
Leer mucho y bien es una de las metas más importantes de un estudiante.
Lectura
Proceso y procedimiento: Cuando se lee, la mente realiza dos trabajosdistintos: descifrar el texto y comprender el mensaje del autor.
Cuando el niño aprende a leer y a comprender, adapta sus procesos cognitivos (atención-relación –comparación, etc.) a las características del texto para reconstruir su significado y se crean imágenes que a su vez estimulan el pensamiento.
Leer es establecer una comunicación con los textos impresos a través de la búsqueda designificados. El texto en sí no tiene significado, el significado se lo da el lector apoyado en la experiencia.
La lectura puede ser considerada como procedimiento cuando permite que los alumnos se desenvuelvan con eficiencia en las asignaturas, manejando ciertas destrezas básicas, captación de datos, organización de datos y registro de la información. Las destrezas básicas o procedimientos para lacomprensión deben ser enseñados directa y explícitamente por el profesor.
Tipos de lectura:
A) Lectura de esparcimiento: lectura de revistas, periódicos, libros, novelas, etc. Se lee con gran rapidez y soltura.
B) Lectura de índole cultural: lectura de información científica, acontecimientos históricos, informaciones de temas específicos, etc. Se lee con moderada rapidez. Precisa de una valoracióncrítica y razonada del contenido y una adecuada asimilación del mismo.
C) Lectura de estudio: lectura para retener información. Se lee con atención, lentitud y comprensión del material de estudio. Cuando se es capaz de abstraer los elementos principales y aplicarlos a otras situaciones es que se ha comprendido.
La lectura eficiente requiere una alteración en su velocidad para adaptarse a lasdificultades que contenga el material propuesto: diversión, comprensión ideas generales, etc.
Velocidad de la lectura: se entiende como el ritmo de adquisición del significado de los textos escritos.
La mayoría de las personas descubren que recuerdan más cuando han mejorado su ritmo de lectura en aproximadamente un 30%, y a diferencia de lo que podían recordar antes de este incremento
Cada persona lee a supropio ritmo adaptando su velocidad a los propósitos que se plantee.














Hábitos defectuosos de la lectura:
- Vocalización: mover los labios mientras se lee. La mente va más rápido que los labios.
- Subvocalización: pronunciar mentalmente las palabras.
- Señalar con el dedo o lápiz: se debe mover solo la vista, sin ponerle obstáculos.
- Regresión: volver constantemente mientras se lee,...