CARMEN SANCHEZ 1 Rol Docente

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 14 DICIEMBRE DE 2009

“LA IMPORTANCIA DE LA LECTOESCRITURA EN
EDUCACIÓN INFANTIL”
AUTORÍA
CARMEN Mª SÁNCHEZ DE MEDINA HIDALGO
TEMÁTICA
LECTOESCRITURA
ETAPA
EDUCACIÓN INFANTIL

Resumen
El lenguaje es la herramienta que utilizan los individuos para comunicarse los unos con los otros.
Además, el lenguaje constituye uno de los instrumentos más importantespara el niño y la niña para
conocer el mundo que le rodea y establecer las primeras relaciones afectivas, Por todo esto, el proceso
de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura significa uno de los aprendizajes más importantes que
deben iniciarse en la educación infantil.
Palabras clave
Lectura
Escritura
Rol del profesor
Rol del alumno
Etapas de la lectoescritura
1. LA LECTOESCRITURA
El lenguajees el vehículo por el que se transmite el pensamiento y también es el que le permite
al ser humano satisfacer la necesidad de comunicarse con los demás. El proceso de comunicación es
probablemente la actividad que mas influye en el comportamiento del ser humano. Dada la importancia
de la comunicación en los humanos, no es de extrañar que la enseñanza del lenguaje sea uno de los
temas mássobresalientes en toda actividad educativa. Toda enseñanza escolar se ofrece mediante el
uso de las artes del lenguaje, ya que no se puede prescindir de éstas para comunicar los pensamientos
o impartir conocimientos.

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ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 14 DICIEMBRE DE 2009

Los educadores deben conocer y familiarizarse con lasteorías y metodologías de la
lectoescritura con el propósito de aplicar aquellas que en su opinión sean las más eficaces a la hora de
abordar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura.
Por eso mismo, las instituciones escolares han tenido y tienen como objetivo principal alfabetizar
a sus alumnos y alumnas, y este proceso comienza con la enseñanza de la escritura y la lecturadesde
los primeros años de vida, de esta manera es que la adquisición y desarrollo del lenguaje es una
finalidad de la educación infantil. La meta de la enseñanza de la lectoescritura en las aulas es
desarrollar las competencias básicas de la comunicación en los alumnos.
Los especialistas en la didáctica de la lectoescritura prefieren hablar sobre procesos de
aprendizaje más que sobre métodos deenseñanza. De modo sintético podemos decir que el proceso
de aprendizaje de la lectoescritura es más efectivo cuando somos capaces de insertar al niño en un
ambiente rico en estímulos significativos que impliquen actividades de tanto de escritura como de
lectura y que tiendan, también, a desarrollar el lenguaje oral del niño. El aprendizaje de la lectura y la
escritura van íntimamente ligados. Algunosniños empiezan a escribir antes de iniciarse en la lectura.
Una vez que el niño comprende que cada letra tiene un sonido y que para escribir algo “ponemos” en el
papel las palabras (sonidos) que estamos pensando o diciendo, comienza a ejecutar los primeros
bocetos de escritura (aunque no se corresponda con lo que entendemos por escritura convencional). El
aprendizaje y comprensión del códigoortográfico ayuda al niño a iniciarse en la lectura, a decodificar,
aunque no comprenda lo que lee. La comprensión y la rapidez lectora llegan de la mano de una práctica
regular y sistemática, una vez que se ha iniciado el proceso de decodificación.
En principio el castellano es un idioma que no presenta especiales problemas por ser una lengua
fonética. La base de la lectura y la escritura es ellenguaje hablado. No es ningún secreto que los niños
que tienen mayor facilidad para comunicarse, más riqueza de vocabulario y fluidez, son los primeros
que empiezan a leer.
1.1.

¿QUÉ ES LEER?

Leer no es decodificar ni extraer información de un texto, leer es un acto donde
interactúan texto-lector, que consiste en un trabajo activo, en el que el lector, construye el
significado del texto a partir...