Carmen

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “EL MACARO”
CENTRO DE ATENCIÓN ACHAGUAS, ESTADO APURE
ÁREA DE POSGRADO
ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN RURAL

ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LA ORIENTACIÓN DEL CUENTO INFANTIL PARA EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL DEL NIÑO Y NIÑA DEL MEDIO RURAL, EN LA
ESCUELA PRIMARIA “SIMÓN BOLÍVAR”MUNICIPIO ACHAGUAS DEL ESTADO APURE.

Autora: Carmen Pérez

Achaguas, febrero 2011

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Las emociones en el niño y niña de primaria juegan un papel indispensable, importante para su formación integral y futura personalidad. Estos llegan a la escuela rural con cierta carga emocional que traen de sus hogares, donde la vinculación madre -hijo y la progresiva interacción con los miembros de la familia, la escuela y luego la comunidad, son determinantes en este proceso.
El rol que representa el docente de Educación Rural, refiere Lanz (2008), en su desarrollo como facilitador de aprendizaje, “exige el desarrollo de habilidades y destrezas que le permite desde la orientación del cuento infantil planificar, diseñar, ejecutar yevaluar estrategias metodológicas para satisfacer las necesidades e intereses en su grupo de niños niñas” (p.56)
Es aquí donde se destaca el papel protagónico del docente como facilitador dentro de la Escuela Rural, en el cual está llamado a fomentar el cuento infantil como estrategia pedagógica que ayuden a esos niños a identificar y entender sus propiasemociones, aceptarlas y expresarlas en forma libre. Pero, aunque los docentes pueden tener a su alcance infinidad de recursos con variadas perspectivas estratégicas, su efectividad va a depender del conocimiento que se tenga de ese recurso y sus múltiples formas de uso como estrategia metodológica.
En este sentido, Specer (2008), califica al cuento como forma literaria que seedifica como una breve narración, expresada ya sea oral o escrita. Así mismo, destaca el citado autor, que el cuento es para “el niño más que un recurso imaginativo, es una gran ayuda para comprender al mundo, el cual se ofrece demasiado rico y complejo” (p.67). Es decir el niño recibe del cuento una pequeña sabiduría, casi una filosofía, adaptada a su momento de evolución, es toda unainterpretación universal.
Igualmente, Cordero (2009), afirma que los cuentos son importantes porque son relatos que los niños entienden. El Cuento muestra con un lenguaje simbólico personajes y situaciones muy definidas que sintonizan con la elaboración mental que el niño hace, que le permite al infante, ubicarse con su realidad. La narración de un cuento le proporciona al niño inolvidablesmomentos de placer, ya que al escucharlos podrá viajar con su imaginación y recrearse en el sitio de los sucesos con su mente y convertirse en protagonista de la historia. El cuento sin duda fortalece el desarrollo socioemocional de los niños y niñas,
Con respecto al desarrollo socioemocional, el Ministerio del Poder Popular para la Educación (2009), a través del Currículo Nacional Bolivariano,se captó que el área socioemocional, está integrada a las formas de interacción social del niño con otros y adultos, así como la expresión de sentimientos, donde éstos juegan un papel esencial en el desarrollo de su personalidad; incluye tanto sentimientos de respeto a sí mismo, como aquellos suscitados hacia otras personas y situaciones que lo rodean.
Esta relación consigo mismo y con sumedio, el manejo de emociones, la expresión de sentimientos, el proceso de identificación, moral, autoestima, le facilitarán el proceso de importancia socioemocional. Es importante tener en la mente, los componentes de la personalidad del niño, con el objeto de valorar o apreciar en determinado momento su estado de salud o sus alteraciones patológicas y para fundamentar también la educación del...