Carnaval propuesta 4 y 5

Prácticas del lenguaje en contexto de estudio

Secuencia ¡Carnaval! Aquí y allá, ayer y hoy
Propuesta para 4º y 5º año

MATERIAL PARA EL DOCENTE

Versión Preliminar noviembre 2009

Subsecretaría de Educación
Dirección Provincial de Educacion Primaria
Dirección de Gestión Curricular

“Las prácticas de lectura, escritura y oralidad relativas al estudio de contenidos
disciplinares requieren serenseñadas a través de situaciones que permitan a los
chicos apropiarse de ellas progresivamente mediante el trabajo conjunto y la
interacción con materiales variados”.
Dirección General de Cultura y Educación, Diseño Curricular para la Educación
Primaria. Segundo Ciclo. La Plata, 2007.

Secuencia Carnaval - Aquí y allá, ayer y hoy. DGCyE
2

Prácticas del lenguaje1 – Material para el docente2Presentación

Este documento presenta un proyecto que articula situaciones de lectura y escritura
con el propósito de estudiar un tema de Ciencias Sociales: el Carnaval. Se trata de
una secuencia que brinda variadas oportunidades para ejercer prácticas de lectura y
escritura propias del ámbito del estudio, con el fin de comprender aquello que tienen
en común y aquello en lo que difieren las maneras enque se ha celebrado y se
celebra esta fiesta popular en distintos pueblos. El eje conceptual que articula el
proyecto es, entonces, la diversidad y la continuidad en los festejos del Carnaval en
distintos lugares y épocas.
El contenido pertenece al eje “Sociedades a través del tiempo” del Diseño Curricular,
área de Ciencias Sociales para Segundo Ciclo, que refiere a acontecimientos
relevantes parala localidad, la provincia, la nación y la humanidad.
En el presente documento se han tomado como referencia las situaciones planteadas
en los NAP de Ciencias Sociales para 5º año3, haciendo foco en las prácticas de
lectura, escritura y oralidad.
Mientras estudian sobre el Carnaval, los niños aprenden a actuar como lectores,
escritores, hablantes y oyentes en interacción con los compañeros y eldocente, y con
diversas fuentes de la cultura escrita. Por eso, las prácticas del lenguaje
involucradas en el estudio de estos contenidos, también constituyen objetos de
enseñanza. En esta propuesta se invita al docente a trabajar con los niños de
segundo ciclo en la exploración y lectura de materiales que no han sido escritos
especialmente para ellos, con la finalidad de obtener información generaly respuestas
a interrogantes específicos; en la producción de escritos de trabajo4 que permitan
conservar y organizar los conocimientos; y en la comunicación de lo aprendido.
1

Equipo Prácticas del Lenguaje de la Dirección Provincial de Educación Primaria, año 2009. Mirta
Castedo (coordinadora) Primer ciclo: Alejandra Paione (responsable de ciclo), Gabriela Hoz, Irene Laxalt,
Gloria Seibert,Yamila Wallace. Segundo ciclo: Mónica Rubalcaba (responsable de ciclo), Mara Bannon,
Verónica Lichtman, Aldana López, Pablo Ortiz.
2
Es importante tener en cuenta que tanto la secuencia como los textos seleccionados para el desarrollo de
la misma son para el docente, es decir, es el maestro quien decide cuáles y cómo incluir; en ocasiones
los textos, por lo cual queda en sus manos definir si leparecen adecuados para trabajar o no con los niños.
3
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, Núcleos de Aprendizaje Prioritario (NAP)
5, Ciencias Sociales (1a ed.). Buenos Aires, Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación,
2007.
4
Por “escritos de trabajo” entendemos por ejemplo, toma de notas, apuntes de clase, resúmenes, fichaje,
cuadros sinópticos, etc.Secuencia Carnaval - Aquí y allá, ayer y hoy. DGCyE
3

Algunas de las prácticas del lenguaje que los niños tendrán oportunidad de ejercer en
el contexto de este proyecto son las siguientes: explorar diversos materiales de
lectura, realizar búsquedas de información específica en diversos soportes, tomar
notas por sí mismos o por dictado al docente, escribir consignando materiales
bibliográficos para...