CAROL

ISAE UNVERSIDAD
SEDE CHIRE
Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades
Licenciatura en Preescolar –Énfasis en Estimulación Temprana

Asignatura:

Tema: El (La) Gerente de Ahora

Integrantes:Carol Abrego
Iris Barrios
Milagros Calderon
Heidee Gonzalez
Massiel Villarreal

Profesora: Etilcia Correa De Amaya

Fecha de Entrega: 13 De Septiembre de 2015


Indice

Introducción

EVALUACIONDIAGNOSTICA Y FORMATIVA. FINALIDADES Y CRITERIOS
FASE 1.0 LINEAMIENTOS PREVIOS
1.1 DEFINICION DEL TEMA:
Se caracteriza por la valoración de los niveles de logro de las competencias agrupadas en losdistintos campos formativos que están contenidos en el programa, es decir, se hace una comparación de lo que los niños saben o pueden hacer con referencia a los propósitos educativos del mismo.

1.2OBJETIVOS ORIENTADORES:
Determinar el grado en que sus alumnos y alumnas van logrando las competencias.
Apoya para tomar decisiones acerca de los aprendizajes que recibirán más atención en los díassiguientes.
1.3 PREGUNTAS RELACIONADAS A LA EVALUACION PREESCOLAR
1. ¿Cual es la finalidad de la evaluación?
2. ¿Qué métodos se utilizan para evaluar?
3. ¿Cuáles son las áreas a evaluar en niños dePreescolar?
4. ¿Cuál es el beneficio del niño al ser evaluado?
1.4 JUSTIFICACION O IMPORTANCIA
Permite al docente valorar los procesos de la escuela, docentes, padres, etc. integrándola con un enfoque másglobal que les permita tener una mejor calidad educativa. Además  la evaluación es entendida como el proceso a través del cual tenemos una referencia de las competencias logradas por los alumnos, susprocesos, avances, debilidades y fortalezas.

FASE 2.0 MARCO CONCEPTUAL
Se realiza al inicio de cada año escolar y se utiliza para que la docente identifique el nivel de competencias que muestran losalumnos al iniciar el programa, permitiendo que desarrolle una planificación del proceso enseñanza aprendizaje y lo orienta respecto a las necesidades de cada uno de los alumnos.
Esta evaluación es el...