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Reseña del libro Speaking
Por Carolina Bañuelos García
Facultad de Idiomas Tijuana de la UABC
Correo electrónico: carolabanuelos@hotmail.com
Bygate, M. (1991). Speaking (3ª. Ed.). Hong Kong: Oxford University Press.
Martin Bygate cuenta con un Ph.D. en Lingüística Aplicada y Educación
de Idiomas en el Departamento de Lingüística e Idioma Inglés Moderno, al cual
se unió en septiembre de 2003.Actualmente es Profesor consejero en el
Departamento del Instituto de Educación en Hong Kong.
Las personas que estamos dedicadas a la enseñanza de un segundo
idioma sabemos lo complicado que se vuelve lograr que el alumno interactúe
en el idioma en cuestión. La producción oral es una habilidad en la enseñanza
de idiomas que crea controversia por lo difícil que es desarrollarla. No es fácil,
no es algoque se logra de la noche a la mañana, sobre todo cuando hablamos
del contexto del salón de clase y el promedio de alumnos, que es de veinte a
cuarenta. Para esto Bygate nos presenta su idea de lo que implica enseñar la
habilidad de comunicarse en otro idioma en su libro y además discute las
metodologías de Rivers y Temperley (1978), y Littlewood (1981).
La intención del libro es tener una ideaclara de cómo nuestros alumnos
aprenden un idioma extranjero. Nos propone al lado de una metodología, una
variedad de actividades las cuales aconseja utilizar en clase.
El libro se divide en 3 partes.
1. En la primera se consideran los aspectos que forman parte de la “simple
tarea” de hablar con alguien.
2. En la segunda parte se ven los diferentes tipos de ejercicios y
actividades que se usan paradesarrollar la comunicación.
3. La tercera parte estudia las formas que puede utilizar el maestro para
verificar qué hacen los alumnos y qué aprenden con las actividades de
comunicación oral.
El problema principal en la enseñanza de un idioma extranjero radica en
preparar a los alumnos a usar el idioma. Y el éxito de esto recae en la forma de
preparar a los alumnos y de que los maestros tengamosbien claros los
objetivos. Sabemos que para comunicarse el alumno necesita saber gramática
y vocabulario. Es por eso que los textos se enfocan al dominio de estas
herramientas del idioma. Pero no son sólo estas dos herramientas lo que
nuestro alumno necesita, hay otros factores que debemos incluir en este
aprendizaje, los cuales se enlistan a lo largo del libro.
Hay que tener en cuenta que elconocimiento del idioma no es la habilidad
del uso del idioma. Debemos estar muy conscientes de que no hay que
enseñar al alumno sólo a ensamblar oraciones de lo abstracto. Tenemos que
ayudarle a producirlas y a tomar decisiones rápidas de comunicación en el
momento apropiado.
Bygate hace una diferencia entre el conocimiento del idioma y las
habilidades de usar el idioma, mismas que divide de lasiguiente manera:
1. Habilidades motoras de percepción. Estas habilidades se desarrollan
con ejercicios tales como: diálogos modelo, práctica con patrones

establecidos, “drills”. Este tipo de ejercicios sólo ayudan, valga la
comparación, a saber las reglas de un juego sin saber jugarlo.
2. Habilidades de interacción. Éstas ayudan al alumno a tomar decisiones
de comunicación para decir lo que se quierecomunicar de acuerdo a lo
que uno pretende decir y manteniendo la relación deseada con los otros.
En la primera parte del libro se hace la diferenciación entre la producción
oral y la escrita y se describe a la primera como: las palabras que se producen
a medida que se dicen y esto afecta la habilidad de planear y organizar el
mensaje. En tanto la escritura puede ser formal y elaborada conoraciones
largas y complejas, el autor podría estar hablándole a un público y no
necesariamente a un individuo. Al hablar, debido a la premura del tiempo para
expresarnos, se cometen errores. Por tal motivo tenemos que estar corrigiendo
lo que hablamos, ya sea repitiendo o parafraseando.
Bygate menciona cuatro formas principales que ayudan a facilitar la
producción oral:
a) simplificación de la...