Carolina Y Rosa




Carolina y Rosa
Agazzi


“Prepara para la vida, haciendo vivir.”

Integrantes:
Marianela palacios.
Katherine González
Ana vivar
Danitza Obando
Graciela Bustamante
Tabla de contenido
Introducción 3
Biografía 4
Contexto histórico 4
Principios pedagógicos 5
Metodología propuesta 6
Método Agazziano 6
Obras y legado 7
Relacion con otros precursores 8Conclusión………………………………………………………………………………………………………………………………………9














Introducción

Las Hermanas Rosa y Carolina Agazzi, desarrollaron importantes conocimientos para la intervención con los menores, y como veremos a lo largo de este trabajo, juegan un papel fundamental en la educación infantil, ya que sus métodos siguen siendo una importante referencia para el trato con los menores.












Biografía

Rosa Agazzi (1866-1951) y CarolinaAgazzi (1870-1945) nacidas en Volengo en la provincia de Verona (Italia), fueron pedagogas italianas. Ambas fueron educadoras formadas en la Escuela Normal del Magisterio de Brescia. Rosa se desempeñó en Educación Básica y Carolina en Educación Parvularia.
En el año 1981, participan en un congreso para maestras de párvulos y, desde ese momento, ambas se dedicaron a esa profesión. Luego en1982, dirigen dos jardines infantiles. A partir de ahí, a raíz de su observación y reflexión, comenzaron a gestar las características y las bases del currículo Agazziano.
En 1898, Rosa Agazzi expuso ante el Congreso Pedagógico Nacional (en Turín) el trabajo titulado “Ordinamiento Pedagógico del Giardini d’ Infanza secondo Il sistema di Froebel”, donde presenta el método que ella ha estadodesarrollando, comenzando allí, la divulgación de este sistema de enseñanza.
En 1927, las hermanas jubilan, pero continúan su labor junto a un grupo de colaboradores que habían sido formados en torno al Asilo de Brescia. Este aún se mantiene a través de del Centro de Pedagogía de la infancia, institución encargada de difundir y publicar la obra de estas educadoras.

Contextohistórico

Este método estuvo marcado por una época llena de pobreza y guerra, donde a principios del siglo XIX Italia no constituía un Estado sino que estaba fragmentado, por lo que debían hacer un sobreesfuerzo educando a niños con distintas lenguas. Por esto, se trataba de un método muy económico con la utilización de materiales asequibles a cualquier nivel socioeconómico.Principios pedagógicos

Sus principios educativos son: 

El carácter globalizador: Mantener el principio de globalizador en la enseñanza de los niños pequeños, ya que no solamente se puede desarrollar un área en el niño o niña.
El valor de la alegría: Es juego libre y ordenado en un ambiente de tipo afectivo, en el que se respeta los ritmos y necesidades infantiles, además de motivarlos a seguir consu aprendizaje por ellos y ellas mismos / as.
El conocimiento a través de la observación: Este hace referencia a que por medio de la observación es capaz de crear sus propios conceptos.
La valoración de la actividad que realiza el niño/a: Es la necesidad de pensar en algo y por consiguiente y experimentar. De esa manera llegan al razonamiento.
El valor del orden: orden material, estético,espiritual, moral, social y armónico.
Todo esto está basado en el uso inteligente de las cosas, en la educación del lenguaje y de los sentidos a partir del contacto con la naturaleza y los objetos, a través de dos instrumentos:
El “museo didáctico” (o museo del pobre): consiste en colecciones variadas de pequeñas cosas y objetos, que niños y educadores van aportando. Estos objetos, están dotados decaracterísticas de sencillez y claridad, que los hacen atractivos para los niños y estimulan el juego y la adquisición de conocimientos importantes como las formas, los tamaños, el volumen, etc.
 
Las contraseñas: son símbolos inteligibles para los niños que ayudan a ordenar su actividad y conservar el orden de las cosas y del...