Carpa Blanca

Índice


I. Abstract………………………………………………………………… 2


II. Introducción…………………………………………………………..…2


III. Las políticas Neoliberales……………………………….…………… 3


IV. América Latina……………………………………….……….…..…. 4


V. República Argentina………………………...…………..………..….. 6


VI. Carpa Blanca……..………………………………………………….. 8


VII. Conclusión……………..………………………………………….… 15


VIII.Bibliografía...…………………………………………... ……………. 18





















I. Abstract

En la siguiente monografía se lleva a cabo una investigación acerca de la Carpa Blanca docente, instalada frente al Congreso de la Nación Argentina durante los últimos años del gobierno de Carlos Saúl Menem. Para ello se consideran como unidades de análisis las políticas neoliberales, en general y las implementadas por elmenemismo, fundamentalmente, aquellas que impulsaron reformas en el sistema educativo en ese período y que, en consecuencia, establecieron conflictos docentes, siendo la Carpa Blanca la máxima expresión de resistencia, tanto docente como social, frente al modelo neolilberal. En el marco de la Carpa Blanca, se hará mención de aquellos hechos significativos o que se generaron en momentos clave.Para ello recurriremos a bibliografía de distintos autores, destacando principalmente a Pablo Gentili, que en “Reforma educativa y luchas docentes en América Latina” trata el tema de los conflictos docentes y las acciones sindicalistas en América Latina, y a Daniel Suárez, que en su trabajo “Conflicto social y protesta docente en América Latina. Estudio de caso: El conflicto docente en Argentina(1997-2003)”, entre otras cosas, aborda, puntualmente y de manera muy completa, el tema sobre la Carpa Blanca. Asimismo, trabajaremos con publicaciones, como ser la revista publicada por la CTERA “Canto Maestro”, que en su edición por los 30 años de la confederación, aparece una pequeña descripción de la Carpa Blanca y sus repercusiones en la sociedad; complementado, a su vez, con una entrevistarealizada a Claudia Mario quien ha sido una docente ayunante, y en la actualidad pertenece al área de Prensa de UTE.
Resulta necesario poder apreciar la magnitud y el alcance que tuvo dicha medida de fuerza y entender su lógica, para poder comprender, de algún modo, lo que representó, y representa en nuestros días, la CTERA a nivel nacional, como así también su relación con el gobiernoactual.


II. Introducción
Con el presente trabajo se intentará establecer algunas líneas de análisis alrededor del “fenómeno social” que constituyó la Carpa Blanca como forma en que se asumió la conflictividad docente a fines de la década del ’90 en nuestro país. Más allá del carácter novedoso de la modalidad de lucha adoptada, se decidió focalizar el estudio en ella debido a su magnitud,traducida en la cantidad de docentes, organizaciones sindicales y otros actores involucrados, en el alcance que tuvo a nivel nacional, en su duración temporal, como así también en su repercusión pública y su presencia en los medios masivos de comunicación.
Lo que orientará nuestra investigación es dar respuesta a las siguientes preguntas:
❖ ¿Por qué CTERA propone encarar la protesta conuna Carpa frente al Congreso de la Nación? ¿Y por qué el ayuno?
❖ ¿Qué impacto produjo la Carpa Blanca en la docencia y en la sociedad en general?
❖ ¿Fue una medida de fuerza fructífera?
Para lo cual, recurriremos tanto a diversas fuentes bibliográficas como a una entrevista con Claudia Mario (principal referente del sector de Prensa de UTE), a fin de recopilar información.En principio, para dar cuenta de las causas que llevaron a instalar la Carpa, nos abocaremos a tratar las políticas neoliberales que reinaban en aquellos días en general, para luego presentar la conflictividad docente y la respuesta sindicalista frente a la implementación de dichas políticas en educación, generados en América Latina. Otra de las cuestiones que será objeto de...