Carpeta de Lengua I docente print

Libro para el docente

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carpeta de
Lengua

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Lengua

I
Prácticas del lenguaje

I
Prácticas del lenguaje

CARPETA DE
LENGUA

I

Prácticas del lenguaje

Libro para el docente
CARPETA DE LENGUA I. Prácticas del lenguaje - Libro para el docente es una obra colectiva,
creada, diseñada y realizada en el Departamento Editorial de Ediciones Santillana,
bajo la dirección deGraciela Pérez de Lois, por el siguiente equipo:
Guillermo Kaufman
Leda Maidana
Analía Melgar
Guillermo Vissani
Edición: Natalia Daniela Fernández y Paula Smulevich
Jefa de edición: Sandra Bianchi
Gerencia de gestión editorial: Mónica Pavicich

Índice
• Recursos para la planificación, pág. 2 • Mapa de contenidos, pág. 8
• Proyectos de lectura, pág. 10 • Clave de respuestas, pág. 16
Diseño de tapa:Claudia Fano
Diagramación: Diego Ariel Estévez
y Exemplarr
Corrección: Julia Taboada
© 2013, EDICIONES SANTILLANA S.A.
Av. L. N. Alem 720 (C1001AAP),
Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.
ISBN: 978-950-46-3677-9
Queda hecho el depósito que dispone la ley 11.723.

Carpeta de lengua I : prácticas del lenguaje : libro para el docente /
Guillermo Kaufman … [et.al.]. - 1a ed. - Buenos Aires :Santillana,
2014.
32 p. ; 28x22 cm. - (Carpeta de…)
ISBN 978-950-46-3677-9
1. Lengua. 2. Enseñanza Secundaria. I. Guillermo Kaufman
CDD 407.12

Impreso en Argentina. Printed in Argentina.
Primera edición: enero de 2014.
Este libro se terminó de imprimir en el mes de enero de 2014,
en Grafisur, Cortejarena 2943, Ciudad de Buenos Aires, República Argentina.

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Historias de
otros tiempos

1Capítulos
Ámbito literario: el mito clásico y la leyenda.
Lecturas en capítulo: “Dionisio y los delfines”, versión
de Olga Drennen de un mito.
“El último deseo”, versión de Sol Silvestre de una
leyenda.
Estructura y secuencia narrativas.
Características de la narración mítica.
Carcterísticas de la leyenda.
Similitudes y diferencias entre mito y leyenda.
Los conectores en la narración:
-causa,-consecuencia,
-tiempo.
Lecturas en Antología: “Dafne y Apolo”, adaptación
del relato de Ovidio.
“La conquista del fuego”, versión de una leyenda de
los pieles rojas de América del Norte.
Sesiones de escritura: redacción de secuencias
descriptivas para ampliar el marco de un mito dado.
Escritura de una leyenda a partir de una situación
inicial.
Aprender a estudiar: el cuadro comparativo.
Reflexión sobre lalengua: la comunicación.
Componentes de la situación comunicativa:
-emisor,
-receptor,
-mensaje,
-canal,
-referente,
-código.
Textos e intencionalidades. Las tramas textuales.
Reflexión sobre la ortografía: la acentuación según la
sílaba tónica.
Reglas generales de tildación.
El diptongo.
El hiato.

Leer, comprender, analizar, interpretar y producir
narraciones míticas y leyendas.
Identificar laspartes de una narración y las relaciones
causales y temporales en la secuencia narrativa.
Identificar los rasgos característicos del mito clásico y
de la leyenda: origen, protagonistas, tiempo y espacio,
etcétera.
Distinguir semejanzas y diferencias entre la leyenda
y la leyenda urbana, y sistematizarlas en forma de
cuadro comparativo.
Conocer los componentes del circuito comunicacional.
Comprender ydiferenciar la intencionalidad de los
textos, según el propósito comunicacional.
Comprender y diferenciar las tramas textuales.
Aplicar las reglas de tildación.
Explicar por qué una palabra lleva tilde o no.
Producir secuencias descriptivas para insertar en un
texto ficcional.
Participar activamente de los debates e intercambios
orales, respetando el registro y los turnos de habla.

© SantillanaS.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Contenidos

Expectativas de logro

Recursos para la planificación

Prácticas de lectura y escritura de mitos y leyendas.
Resolución de consignas vinculadas con la
comprensión lectora y aspectos gramaticales.
Caracterización de personajes y del marco narrativo.
Consignas para descubrir la opción correcta.
Actividades para identificar los componentes de...