Carpeta de Practica Docente IV Final Nivel medio - Area Musica

Prctica Docente IV y Residencia Nivel Superior - Profesorado de Artes en Msica Proyecto , 2014 Fundamentacin Desde sus orgenes la msica estuvo en simbiosis con la palabra, asociada con ella. Aunque la msica no necesita de la palabra para ser lo que es, no se puede negar que sin la palabra no disfrutaramos del arte vocal, de una pera o del artista que nos guste si es este un creador de msica conpalabra, para decir alguna de las formas en la que se unen la msica y la palabra. Oliver sacks afirma en su libro musicofilia que los humanos somos una especie tan lingstica como musical. En relacin a esto me gustara agregar que, ms all de coincidir con l en su concepto, tambin usamos la palabra para transmitir sensaciones, pensamientos e ideas, lo que en realidad es la esencia de aquelloque nos convierte en seres como nos define Sacks... Nuestra sociedad lleva una marca que le ha otorgado caractersticas de formacin y una postura en lo cultural muchos aos sometida a un golpe de estado, en mucho tiempo aletarg sus formas de expresin y en ocasiones se abstuvo de usar la palabra por temor a las represalias. Es sumamente necesario arbitrar los medios y alcanzar herramientas a lasnuevas generaciones para que sean libres de analizar y expresarse a travs de las palabras en la msica. Este proyecto esta encarado desde el eje de la produccin. Tomando como marco terico los lineamientos curriculares, opte por una corriente constructivista la cual postula una necesidad de proporcionar al alumno las herramientas necesarias para afrontar una situacin problemtica (actividad oconsigna en este caso) lo cual implica que esa idea se modifique constantemente y siga aprendiendo. Este enfoque constructivista esta tomado desde la mirada de Jean Piaget quien deca que la inteligencia tiene dos atributos la organizacin y la adaptacin Desde la organizacin en consignas claras, anlisis y debates que esclarezcan el camino hacia el conocimiento y la adaptacin a nuestra creacin perodesde el eje de la produccin. Aprender haciendo y una vez que aprendemos poder aprehender (Ver Anexo) el conocimiento. mama la libertad siempre la llevaras dentro del corazn Pase lo que pase, sea lo que sea. El ser humano est lleno de preconceptos, lleno de prejuicios y la falta de la libertad no tan solo se siente en la libertad colectiva sino en la libertad mental de cada persona. Objetivos-Valorar la msica como un medio de expresin y una herramienta para transmitir ideas y pensamientos. - Realizar expresiones musicales, vocales, instrumentales, coreogrficas en los que se vea la identidad de cada uno y lo debatido en grupo. -Valorar los diferentes tipos de expresiones musicales y diferenciarlos. -Brindar las herramientas necesarias para que cada alumno pueda desarrollar la actividad demanera clara y precisa en lo conceptual. Aprendizajes y contenidos Enunciados segn los ejes propuestos por los Lineamientos Curriculares Jurisdiccionales En relacin con las practicas del lenguaje musical Participacin en propuestas de produccin musical en grupos considerando y revalorizando las caractersticas del entorno musical local, de la regin y amplindolo a otros contextos. Atendiendo acuestiones que pongan en juego la ruptura, el cambio, la bsqueda de lo novedoso. Seleccin de fuentes sonoras (voz hablada, voz cantada, percusin corporal o con elementos no convencionales) Improvisacin, elaboracin y ejecucin de composiciones musicales. Desarrollo de estrategias para el trabajo grupal Utilizacin de terminologa especfica para denominar los elementos de los estilos vocales.Reconocimiento de los distintos emisores sonoros Produccin sonora utilizando distintas tecnologas En relacin con la contextualizacin del lenguaje musical Reconocimiento del contexto multicultural identificando los diversos modos de producir sonidos Relacin entre las diversas fuentes sonoras y las caractersticas de estilo y procedencia de la obra Elaboracin de un juicio crtico fundamentado a partir de la...