Carpeta

Teoría
cognitiva
sociocultural
Lev Vygotski
(1896-1934)

Orígenes sociales de la
cognición
 Todos los procesos cognitivos

superiores se desarrollan a partir
de la interacción social.

 La actividad mental humana

resulta del aprendizaje social.

De qué manera los diálogos
cooperativos promueven el desarrollo
cognitivo?
A

medida que los niños dominan tareas
cotidianasmás difíciles, son capaces de
participar en diálogos cooperativos con los
adultos y con niños o pares más expertos
quienes los ayudan en sus esfuerzos por
aprender.

Evolución de la Cognición
 Niños

están dotados
de capacidades
básicas.
 Estas siguen el curso
natural del desarrollo
durante los 2 primeros
años a través del
contacto simple y
directo con el
ambiente.Evolución de la Cognición


Una vez que son capaces de representarse
mentalmente el mundo, especialmente a
través del lenguaje, aumenta su habilidad
para participar en diálogos sociales.



Pronto comenzarán a comunicarse con ellos
mismos de manera muy similar a como
conversan con otras personas.



Las capacidades mentales básicas se
transforman en procesos cognitivos
superiores,exclusivamente humanos.

Participación Guíada


Interacciones entre adultos y niño en las cuales
se moldean las cogniciones y los modos de
pensar del niño a través de observar o
participar con adultos que están realizando
actividades culturalmente relevantes.

Lenguaje Interno
Los niños se hablan a sí-mismos.

Los niños usan más lenguaje privado
cuando cometen errores, cuando
lastareas son difíciles, y cuando no
saben cómo continuar.

Rol del Lenguaje
Es el medio principal a través del cual los
seres humanos intercambian significados
sociales.

Es el fundamento de toda cognición más
evolucionada.

Rol del Lenguaje y del
Pensamiento
 Concuerda

con Piaget en que el lenguaje
refleja lo que el niño sabe.

 El

pensamiento y lenguaje eventualmenteconvergen y muchas de las verbalizaciones
no-sociales ilustran la transición de la etapa
pre-lingüística a la de razonamiento verbal.

Funciones Mentales
Inferiores
 Nacemos con ellas.
 Son naturales.
 Determinadas
genéticamente.
 Comportamiento
limitado,
condicionado por lo
que podemos hacer.
 Limitan el
comportamiento a
una reacción o
respuesta al ambiente.

Superiores
Se adquieren.
 Se desarrollan a través
de la interacción social.
 Determinadas por la
forma de ser de la
sociedad.
 Comportamiento
abierto a mayores
posibilidades.

Funciones Mentales
 Conocimiento

social.

Resultado de la interacción

 A mayor interacción social, mayor conocimiento,

más posibilidades de actuar, más robustas las
funciones mentales.

 Ser humanoser cultural.

 Individuo no se relaciona únicamente de forma

directa con su ambiente, sino también a través de
y mediante la interacción con los demás
individuos.

Habilidades Psicológicas
Las funciones mentales superiores se desarrollan y
aparecen en dos momentos.
Ámbito
social

Interpsicológica

Interiorización

Ámbito
individual

Intrapsicológica

El desarrollo delindividuo llega a su plenitud en la
medida en que interiorizan las habilidades
interpsicológicas.

Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)


Se refiere al rango de tareas que el niño
no puede realizar solo, pero que puede
abordar con la ayuda de adultos o pares
más experimentados.

 Límite inferior

Nivel de solución de
problema que el niño alcanza cuando
trabaja independientemente.

Límite superior

Nivel de
responsabilidad adicional que el niño
puede aceptar con la ayuda de un
instructor capacitado.

Zona de Desarrollo Próximo
Distancia entre el nivel actual de desarrollo,
determinado por la capacidad de resolver
independientemente un problema, y el nivel de
desarrollo potencial, determinado a través de la
resolución de un problema bajo la guía de un adulto
o...