carrera magisterial

DIMENSIONES PARA IDENTIFICAR EN UNA ESCUELA EL NIVEL DE CONCRECIÓN METODOLÓGICA
DEL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

1. DIMENSIÓN.- PEDAGÓGICA CURRICULAR
a) La planeación didáctica.INDICADORES:
a) Dominio disciplinar de los planes y programas.
Identificar las competencias que se pretenden desarrollar y como es que estas se pueden alcanzar (aprendizajes esperados).
Observaren la práctica estrategias didácticas que permitan su logro.
Revisar los planteamientos pedagógicos, las propuestas de trabajo y las estrategias didácticas.

b) Gestión de ambientes de aprendizajeáulico. (didáctica, recursos, ambiente inclusión y gestión). Indicadores:
generar ambientes que desarrollen competencias y capacidades. (desarrollar en los niños capacidades para la resolución deproblemas relacionados con su vida y su contexto personal)
Generar ambientes participativos y democráticos (cambiar las acciones y prácticas rígidas y verticales).
Generar ambientes inclusivos. (atiendea la diversidad de los aprendizajes de los niños)
Creación de ambientes estimulantes y lúdicos para el aprendizaje. (estimular la curiosidad, la imaginación y la creatividad de los alumnos paraproducir nuevos aprendizajes.
Visualizar al l alumno como el centro de los componentes didácticos, pero el contexto es relevante.
Del conocimiento a la sociedad del conocimiento. La educación debecontextualizar el saber en lo local, lo regional y lo internacional, preparando a los docentes, estudiantes y administrativos para ir más allá de la simple asimilación de conocimientos y pasar a unadinámica de búsqueda, selección, comprensión, sistematización, crítica, creación, aplicación y transferencia.
De la enseñanza al aprendizaje. El enfoque de formación basado en competencias implica que elaprendizaje comienza a ser el centro de la educación, más que la enseñanza. Esto significa que el reto es establecer con qué aprendizajes vienen los estudiantes, cuáles son sus expectativas, que...