Carrillo_Sierra_R
Páginas: 16 (3864 palabras)
Publicado: 7 de junio de 2016
LA EVOLUCIÓN DE LA ARITMÉTICA COMO MATERIA ESCOLAR.
UN ANÁLISIS DE LIBROS DE TEXTO DESDE LA REVOLUCIÓN FRANCESA
HASTA EL FINAL DE LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA
(1789-1939)1
Carolina Carrillo García
Modesto Sierra Vázquez
Universidad de Salamanca. España
Resumen
Se presenta el planteamiento de una investigación que se encuentra dentro del campo
de la Educación Matemática y se apoya en la MetodologíaHistórica para su realización. El
objetivo de este trabajo es describir el proceso evolutivo que ha tenido la aritmética desde su
institucionalización como materia escolar en el currículo español, para ello se realizará un
análisis de algunos de los libros de texto empleados en España durante la época referida
(1789-1939). Se justifica la pertinencia e importancia de este tipo de investigacionesdentro de
la disciplina.
Abstract
It presents the approach of a research placed inside the field of the Mathematical
Education and relies on the Historical Methodology for his accomplishment. The goal of this
work is to describe the evolutionary process that has had the arithmetic from her
institutionalization as school matter in the Spanish curriculum, for this an analysis will be
realized of someof the books of text used in Spain during the above-mentioned epoch (17891939). It justifies itself the relevancy and importance of this type of researches inside the
discipline.
1
Con el apoyo del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT, México). Becario 180516.
Carrillo, C.; Sierra, M. (2009). La evolución de la aritmética como materia escolar. Un
análisis de libros de texto desdela revolución francesa hasta el final de la guerra civil
española (1789-1939). En M.J. González; M. T. González; J. Murillo (Eds.): Investigación en
Educación Matemática. Comunicaciones de los grupos de investigación. XIII Simposio de la
SEIEM. Santander.
La evolución de la aritmética como materia escolar
Introducción
La integración de la historia de las matemáticas en la Educación Matemáticaha
recibido una atención creciente durante las últimas décadas. Esta atención se refleja, por
ejemplo, en la cantidad de publicaciones2 y las actividades en congresos y reuniones
internacionales3.
El objeto de estas investigaciones puede variar en torno a los diferentes componentes
del proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas, existiendo así investigaciones
centradas en un concepto enespecífico, el lenguaje matemático, la epistemología del profesor
o del alumno, los textos utilizados durante alguna época, la evolución de los planes de
estudio, la transmisión transcultural de conocimientos, reformas educativas.
Una de las metodologías más implementadas por los investigadores dentro de este
campo ha sido el análisis de libros de texto, método que ha demostrado ser eficiente parael
estudio de los procesos de enseñanza aprendizaje.
La importancia de los libros de texto dentro del proceso de enseñanza aprendizaje queda
manifiesto en los siguientes párrafos:
Desde el punto de vista histórico, en la transmisión del conocimiento, ha constituido un
hito importante la aparición del libro escolar, que se puede considerar un elemento
cultural reflejo de la manipulación social queselecciona unos contenidos frente a otros,
que impone una determinada forma de estructurarlos y que propone a la siguiente
generación cierto tipo de problemas con unas herramientas semióticas y no otras.
(González y Sierra, 2004).
En el marco de la investigación histórica en Educación matemática, se ha puesto de
manifiesto la importancia del análisis de manuales escolares como reflejo de laactividad que se realiza en el aula. (Sierra, 2005).
Si uno parte del hecho establecido por la investigación en la escuela de los años 70’s de
que la práctica de la enseñanza no es determinada tanto por los decretos ministeriales y
2
La reconocida revista Zentralblatt für Didaktik der Mathematik (ZDM) dedica una sección (la A30) a la
Historia de las Matemáticas y su Enseñanza.
3
En la Conference of...
UN ANÁLISIS DE LIBROS DE TEXTO DESDE LA REVOLUCIÓN FRANCESA
HASTA EL FINAL DE LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA
(1789-1939)1
Carolina Carrillo García
Modesto Sierra Vázquez
Universidad de Salamanca. España
Resumen
Se presenta el planteamiento de una investigación que se encuentra dentro del campo
de la Educación Matemática y se apoya en la MetodologíaHistórica para su realización. El
objetivo de este trabajo es describir el proceso evolutivo que ha tenido la aritmética desde su
institucionalización como materia escolar en el currículo español, para ello se realizará un
análisis de algunos de los libros de texto empleados en España durante la época referida
(1789-1939). Se justifica la pertinencia e importancia de este tipo de investigacionesdentro de
la disciplina.
Abstract
It presents the approach of a research placed inside the field of the Mathematical
Education and relies on the Historical Methodology for his accomplishment. The goal of this
work is to describe the evolutionary process that has had the arithmetic from her
institutionalization as school matter in the Spanish curriculum, for this an analysis will be
realized of someof the books of text used in Spain during the above-mentioned epoch (17891939). It justifies itself the relevancy and importance of this type of researches inside the
discipline.
1
Con el apoyo del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT, México). Becario 180516.
Carrillo, C.; Sierra, M. (2009). La evolución de la aritmética como materia escolar. Un
análisis de libros de texto desdela revolución francesa hasta el final de la guerra civil
española (1789-1939). En M.J. González; M. T. González; J. Murillo (Eds.): Investigación en
Educación Matemática. Comunicaciones de los grupos de investigación. XIII Simposio de la
SEIEM. Santander.
La evolución de la aritmética como materia escolar
Introducción
La integración de la historia de las matemáticas en la Educación Matemáticaha
recibido una atención creciente durante las últimas décadas. Esta atención se refleja, por
ejemplo, en la cantidad de publicaciones2 y las actividades en congresos y reuniones
internacionales3.
El objeto de estas investigaciones puede variar en torno a los diferentes componentes
del proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas, existiendo así investigaciones
centradas en un concepto enespecífico, el lenguaje matemático, la epistemología del profesor
o del alumno, los textos utilizados durante alguna época, la evolución de los planes de
estudio, la transmisión transcultural de conocimientos, reformas educativas.
Una de las metodologías más implementadas por los investigadores dentro de este
campo ha sido el análisis de libros de texto, método que ha demostrado ser eficiente parael
estudio de los procesos de enseñanza aprendizaje.
La importancia de los libros de texto dentro del proceso de enseñanza aprendizaje queda
manifiesto en los siguientes párrafos:
Desde el punto de vista histórico, en la transmisión del conocimiento, ha constituido un
hito importante la aparición del libro escolar, que se puede considerar un elemento
cultural reflejo de la manipulación social queselecciona unos contenidos frente a otros,
que impone una determinada forma de estructurarlos y que propone a la siguiente
generación cierto tipo de problemas con unas herramientas semióticas y no otras.
(González y Sierra, 2004).
En el marco de la investigación histórica en Educación matemática, se ha puesto de
manifiesto la importancia del análisis de manuales escolares como reflejo de laactividad que se realiza en el aula. (Sierra, 2005).
Si uno parte del hecho establecido por la investigación en la escuela de los años 70’s de
que la práctica de la enseñanza no es determinada tanto por los decretos ministeriales y
2
La reconocida revista Zentralblatt für Didaktik der Mathematik (ZDM) dedica una sección (la A30) a la
Historia de las Matemáticas y su Enseñanza.
3
En la Conference of...
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