Carta 7 pablo freire como aplicarlo el docente en la educacion

ADRIAN CALVO SANCHEZ.,Costa Rica.
FRASES CELEBRES DE PAULO FREIRE
El mundo no es, el mundo está siendo... La realidad no es inexorablemente esta, es esta como podría ser otra. Estamos condicionados, no determinados
Nadie educa a nadie, nadie se educa solo, los hombres se educan en comunidad, mediatizados por el mundo. Paulo Freire
Las manos de mi padre no fueron hechas para golpear a sushijos, sino para enseñarle a hacer cosas.

Introducción
La razón por cual hemos realizado el trabajo es porque Paulo Freire fue uno de los creadores e impulsores de una educación distinta de la que se estaba realizando. Fue él que valoró mucho la importancia del contexto social y trabajó por una sociedad menos perversa, discriminatoria y machista. Sabedor de las necesidades de la sociedad a lahora de ser educados, siempre estuvo cerca de los más necesitados, hablando y escuchando los problemas de esa gente. Muchas de las cosas que aprendió y aportó a la educación fueron gracias al contacto con dicha gente.
La propuesta educativa de Freire no apunta a cómo mejorar el modo de adquirir más conocimientos, sino a cómo hacer que los educandos se tornen más conscientes y más deseosos decambiar el mundo.
En este texto que hemos analizado se mencionan los principales tópicos que hacen relación entre la comunicación del educador con el educando. Entre la experiencia equilibrada y armoniosa entre hablarle al educando y hablar con él.
Teniendo en cuenta que el arte de la educación va de la mano como un acto político, su no neutralidad exige al educador que asuma su identidad. Yde esta forma que viva su opción progresista y pueda proclamarse como un educador facilitador que contemple los tres modelos educativos racionalista, humanista y constructivista aportando al estudiante y fortaleciendo valores fundamentales que se han ido olvidando con el pasar del tiempo y dándole una formación integral al educando.









INTRODUCCION
CONTENIDOS
¿COMO AFECTA ELDIALOGO DEL EDUCADOR CON EL ESTUDIANTE?
OBJETIVOS DEL DIALOGO
CLASES DE AUTORITARISMO
CARACTERÍSTICAS DE UN EDUCADOR FACILITADOR
EL EDUCADOR COMO POLÍTICO
FUNCIONES DEL EDUCADOR DE TIPO SOCIAL Y POLITICO
1) RELACIÓN SÉTIMA CARTA CON A LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA
2) RELACIÓN DE LA SÉTIMA CARTA CON LA LEY FUNDAMENTAL DE LA EDUCACIÓN
3) RELACIÓN DE LA SÉTIMA CARTA CON EL CÓDIGO DE EDUCACIÓN4) RELACIÓN DE LA SÉTIMA CARTA CON LA LEY DE CARRERA DOCENTE
5) RELACIÓN CON LA POLÍTICA EDUCATIVA HACIA EL SIGLO XXI.
6) RELACIÓN CON LOS FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA.
CONCLUCION
BIBLIOGRAFIA.
¿COMO AFECTA EL DIALOGO DEL EDUCADOR CON EL ESTUDIANTE?
“Y es en ella donde la maestra habla a y con el educando sin importar su tierna edad o no, y así es oída por el”
Eleducador necesita tanto al educando como el educando necesita al educador ambos se educan entre si y es una relación reciproca y de practica democrática en la que cada uno cumple su función especifica el educador enseña, el educando aprende. Por otro lado la oralidad en el aula atraves de la relaboración del dialogo, la tradición oral y la historia oral, básicos para la comunicación y la relacióndel educando con el educador y su grupo social en el aula.
El docente debe ser un facilitador debe ser una persona que contemple tres modelos educativos racionalista, humanista, constructivista como una herramienta integral del aula. En la educación debemos tener y sentir la vocación para enseñar y hacer bien nuestro trabajo no solo enseñando materia para estudiar sino también material de vidapara ello debemos de individualizar arbitrariamente a los estudiantes conversar con ellos el llegar a ver al estudiante no solo un nombre o un numero sino un ser humano con sentimientos y emociones en la que llegan a comprenderse ambos en una charla de interrelación entre ambos en la que se plantean diferentes puntos de vista en el que se escuchan y hablan ambos.
OBJETIVOS DEL DIALOGO
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