carta al docente

 RESUMEN
  El presente artículo tiene el propósito de desarrollar un marco de referencia  que sirva de base teórica para implementar  en Venezuela una estrategia de formación permanente orientado a los docentes de educación primaria, que permita actualizar sus conocimientos y mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Para su desarrollo, se consideraron los siguientes aspectos:conceptualización de la formación permanente, las tendencias históricas en Venezuela y la estrategia de formación que tiene  un carácter dialéctico, desarrolladora  y contextualizada entre otras.

  Entre las conclusiones más importante se encuentran, que la formación permanente tiene un carácter sistémico, dirigida a la actualización de conocimientos, habilidades y debe  generar  un cambio de actitud en eldocente para mejora el proceso de enseñanza- aprendizaje. Para lograr este desarrollo profesional, la estrategia   debe organizarse desde la escuela, en colectivo, descentralizada,  participativa, que tome en cuenta  las necesidades del maestro, de las exigencias del desarrollo socio cultural del territorio en correspondencia con los objetivos de la educación y de la escuela primaria.   INTRODUCCIÓN
  En el mundo actual los avances científicos, tecnológicos, sociales, económicos, los planes políticos, legales, paradigmáticos, culturales y educativos están sucediendo a una velocidad tal que el conocimiento de los profesionales en cualquier ámbito y específicamente  los de la educación,  se desnaturalizan si no son reemplazados. De ahí la necesidad de renovarlos y una vía puede ser a travésde la formación permanente.

  Venezuela, no es ajena de ese escenario y plantea la formación permanente a partir del año 1950,  iniciándose   como un programa de capacitación. En 1980 hasta el presente se implementa para el mejoramiento profesional, el perfeccionamiento y la actualización de los conocimientos.  
 
  En los actuales momentos hay la necesidad de fortalecerla en  losprofesores de educación primaria, para la actualización de sus conocimientos sobre la base de los avances científicos, tecnológicos, pedagógicos  y los establecidos en el currículo nacional en construcción, esto significa un reto para el ascenso de su desempeño profesional y personal; de ser así, podrá  cumplir con el encargo social, lograr en el escolar una educación  integral.     

  Ante estasituación, muchos han sido los entes que en el intento de mantener actualizado al docente, han desarrollado  programas, proyectos y estrategias con actividades metodológicas tales como cursos, seminarios, encuentros o cualquier evento dirigido a tal fin. Sin embargo no han generado el impacto que dé respuestas concretas, porque son elaborados sin tomar en cuenta las necesidades del maestro. En talsentido, este articulo pretende analizar la formación permanente de los profesionales de la educación primaria en el país y proponer una estrategia que facilite desde lo instructivo, educativo y desarrollador su preparación
DESARROLLO
  La metodología que se desarrolló es una investigación documental, entendida como la revisión de documentos para el análisis del objeto de conocimiento. Entre loscriterios utilizados para la selección de la fuente están los de tipo teórico, vinculados con su conceptualización, las tendencias históricas que fundamentan a la formación permanente en el país para la actualización de los conocimientos de los maestros primarios y la estrategia que se propone. Se utilizaron libros, investigaciones y artículos científicos entre otros; los de tipo legal enmarcado en lasleyes y reglamentos que establecen los lineamientos y dan garantía de este derecho.

 CONCEPTUALIZACIÓN DE LA FORMACIÓN PERMANENTE
  En cuanto a la formación permanente   varios autores  en el ámbito internacional  y nacional han presentado sus criterios. Tal es el caso del  concepto de   Pichón R Y Quiroga (1995)  manifiestan que esta debe estar dirigida  a mantener en el maestro una...