Carta de motivos UPN

A quien corresponda:
Mi trayectoria docente es relativamente corta, puesto que he laborado durante 5 años en el sistema estatal. Comencé en el contexto rural, en donde estuve en una escuelamultigrado en la que tenía dos grados, 5° y 6°; fue una época de mucho aprendizaje, ya que mis anteriores adscripciones, ambas en contexto urbano, contrastaron con la experiencia de impartir clases endichas condiciones. Mi mayor reto fue cuando me cambiaron de centro de trabajo a una escuela unitaria, pues puso a prueba mis competencias docentes al encargarme por completo de la gestión escolar a la parde mi práctica pedagógica, lo que significó un desafío y, sobre todo, una necesidad por conocer, prepararme para afrontar este tipo de situaciones.
La presencia de la formación y evaluación ha sidoalgo constante desde que entré al servicio, desde el momento en que presenté examen para oposición de plazas, hasta las evaluaciones realizadas como ENAMS y cursos estatales, sin embargo, consideroque los talleres donde nos prepararon no son suficientes, no sólo porque son pocos días y a veces es difícil abarcar todos los temas contemplados en el programa, a esto aunamos nuestra propia renuenciaa ahondar más en las problemáticas que nos aquejan tanto en el aula como fuera de ella, haciéndonos seres comodinos que trabajamos sin saber realmente qué es lo que esperamos lograr o qué pretendemoscambiar con dicha labor, si realmente buscamos impactar en nuestro entorno o si sólo cumpliremos con lo más básico.
Durante mi estadía en comunidades rurales pude percatarme de que aún carezco deherramientas, estrategias y nociones que me ayuden a desempeñarme de forma más eficiente como docente, y el medio en el que aprovechaba para desplegar mis dudas e inquietudes con respecto a mi prácticaeran las reuniones multigrado que se celebraban periódicamente en la zona escolar, pero me encontré con que la mayoría de los profesores estaban en igual o peores condiciones que las mías, por lo que...