carta de reconmendacion






INDICE:

Introducción………………………………………………………………

Tema…………………………………………………………………………

Problema……………………………………………………………..…….

Objetivos……………………………………………………………………

Antecedentes………………………………………………………….….

Justificación………………………………………………………...……..

Hipótesis…………………………………………………………………...

Metodología………………………………………………………………

Marco Teórico…………………………………………………………..

1.1introducción
al marco teórico…………………………………………………………

1.2 definición de
Reprobación……………………………………………………………....

1.3causas de
La reprobación…………………………………………………………..

1.4 Distractores
Escolares……………………………………………………………………

1.5 Deserción
Escolar…………………………………………………………………….

Análisis de resultados ……………………………………………..

Conclusiones……………………………………………………………

Bibliografías……………………………………………………………Anexos……………………………………………………………….........
Introducción:
Una de las preguntas que aparece de manera constante en la mente de los directivos, personal docente y padres de familia, que tienen la preocupación de convertir su centro educativo en una escuela de calidad, es: ¿por qué reprueban los estudiantes.
En el mejor de los casos, suele suceder, que se cuestiona directamente a los alumnosreprobados, para tratar de identificar las causas y razones. Desgraciadamente, una de las prácticas más frecuentes para el caso, es creer exclusivamente en "la intuición".
En otras ocasiones, se toman al pie de la letra los resultados de investigaciones realizadas en contextos muy diferentes, por lo que las medidas aplicadas no dan resultado. De igual forma, cuando se han realizado estudios sobre elproblema de la reprobación, en muchas de las ocasiones estos quedan en apuntes o notas, que jamás se sistematizan ni se registran en los archivos correspondientes; resultando que, cuando un nuevo directivo solicita información al respecto, no hay datos, que puedan orientar el diseño de nuevas estrategias que deriven en el mejoramiento del aprovechamiento escolar.
En consecuencia, es de urgentenecesidad la realización de estudios que den como resultado el Diagnóstico de las Causas y Consecuencias de la Reprobación (DCR),en cada uno de los planteles; que se deben elaborar con la participación de todos los integrantes de la comunidad escolar y con la estrecha colaboración de los padres de familia y de otras personas e instituciones, que comparten la responsabilidad de la educación de losjóvenes. Con base a los resultados del diagnóstico mencionado se deberá integrar el inventario de acciones emergentes correspondiente, expresado en un documento que contendrá las estrategias y acciones a implementar, para reducir sustantivamente el índice de reprobación escolar

Tema:
Reprobación escolar y los jóvenes del COBAEV 08 Cosoleacaque, Veracruz.


Problema:
¿Cuáles son las causas queoriginan que los estudiantes de 6° semestre del área físico matemático reprueben la asignatura de dibujo?


Objetivos:

Conocer las causas que originan la reprobación en los estudiantes de 6° semestre del COBAEV 08 en la asignatura de dibujo.


Lograr que la mayoría de los estudiantes que ingresan a los planteles del subsistema, logren terminar la carrera que decidieron cursar, sin haberreprobado materias durante su plan de estudios.

Concientizar a los alumnos por medio de folletos y pláticas sobre las consecuencias de reprobar las asignaturas en especial la de dibujo.

Antecedentes:
La importancia que tiene la enseñanza de la historia de la humanidad dentro de la educación media superior fue uno de los aspectos que se tomo para la realización del presente trabajo, ya queesta disciplina es un elemento principal para construir su futuro, pues lo que define su carácter histórico, favoreciendo la compresión y el desarrollo de la responsabilidad.
Por ello, el estudio se basa en la educación media superior, en la cual los jóvenes comienzan con la toma de sus decisiones y con ella el rumbo de sus vidas.
Existen investigaciones relacionada al tema seleccionado del...