carta de renuncia

SITUACIONES
DIDÁCTICAS
ENFOQUE POR
COMPETENCIAS

ME. EDGAR F. CARBALLO QUINTANA

DISEÑO DE SITUACIONES DIDÁCTICAS

Una situación didáctica es la demanda que se establece el entorno que
posibilite que el estudiante despliegue sus competencias. Es un escenario de
aprendizaje que incluye un conflicto cognitivo a resolver por parte del estudiante
en el que se encuentra un conjunto deactividades que articuladas entre sí
desarrollan la competencia. Si dicha situación logra captar el interés de los
alumnos por aprender, por construir el conocimiento en una participación activa,
se obtengan mejores resultados

Un conflicto cognitivo es algo que detona la curiosidad del estudiante, que
lo mueve a investigar, a resolver el cuestionamiento que le genera. Es una duda,
unanecesidad, un problema, una pregunta. Cuando nos enfrentamos en la vida
con algo que nos inquieta entonces deseamos resolverlo a toda costa. Piaget
decía que las personas aprenden cuando identifican algo que no concuerda con lo
que han aprendido anteriormente, es decir rompe sus esquemas, esto despierta la
curiosidad y mueve a la persona a buscar por qué no es cómo pensaba qué era.
En toda situacióndidáctica debe haber un conflicto cognitivo a resolver por el
estudiante. No es igual enseñar física dando la clase de la gravedad, que hacerles
una pregunta a los estudiantes como: ¿qué pasa con la orina de los astronautas
en el espacio? A partir de esta inquietud ellos si querrán investigar lo que sucede.
Por tanto una situación didáctica no sólo es definir la actividad sino tambiénestablecer qué harán y qué conflicto cognitivo resolverán mediante las actividades
que se desarrollarán en dase, pero además, que por su aplicación se desarrolle la
competencia.

Diseñar situaciones didácticas puede resultar complicado, no sólo porque
se tiene que pensar en algo relacionado a las competencias que verdaderamente
interese a los estudiantes de acuerdo a la edad que tienen, sinoporque a veces
no sabemos el escenario que es el más Idóneo.

Partimos básicamente con dos tipos de pensamiento: el analítico-sintético y
el inductivo-deductivo, En el primero se busca que los y las alumnas desarrollen
su capacidad para ver las partes que componen un hecho, evento, suceso, etc.,
para obtener lecciones aprendidas qué puedan aplicar en su vida. En el segundo
se observa que lo quese persigue es la creación de un producto que resulta de
una secuencia de actividades.

El asunto es que cando ya hemos hecho la separación de contenidos, lo
que se requiere es hacerse una pregunta: ¿de acuerdo a estos contenidos, cómo
se puede desarrollar la competencia, qué tipo de situación didáctica es la mejor
para que se despliegue el desempeño requerido? A partir de las necesidadesdel
grupo y de la mediación que establece el docente se elige.

Por ejemplo si la competencia es: Utiliza los números en situaciones
variadas que implican poner en juego los principios de conteo, la pregunta es: ¿de
acuerdo a sus contenidos, cómo se puede desarrollar la competencia, qué tipo de
situación didáctica se requiere? Entonces se puede observar los siguientes
ejemplos e identificarla más idónea:

CLASIFICACIÓN

DE

LAS

SITUACIONES

DIDÁCTICAS

POR

EL

MÉTODO QUE UTILIZAN.

ANALÍTICO-SINTÉTICO.

Se parte de un escenario que construye el docente en el que se establece
un conflicto cognitivo a ser resuelto.

Casos: el caso de Pedro que se quemó al tomar el mango de la olla.

Historias: historia del Pípila para abalizar la historia nacional.Películas: Pedro y el lobo para analizar los valores.

Dinámicas: la dinámica de volar avioncitos elaborados en equipos para
verificar cuál es el mejor trabajo al identificar cuáles vuelan mejor y cómo se
organizó la gente.

Escenarios: una fotografía en la que se observa la diversidad de la
población, para analizarla en matemáticas en el tema de estadística.

Análisis de un testimonio:...