Carta Descriptiva Literacidad
Páginas: 35 (8568 palabras)
Publicado: 11 de junio de 2015
“Literacidad II: Estrategias para el desarrollo eficaz de la compresión lectora y la producción de textos”
PROPÓSITO GENERAL: Que los participantes movilicen y fortalezcan sus saberes (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) en torno a los procesos que promueven el desarrollo de las competencias comunicativas propias y del alumnado, para mejorar las estrategias de enseñanza y deaprendizaje que impliquen las prácticas sociales del lenguaje en el contexto escolar.
Sesión 1 Hacia la reconstrucción de nuevas comunidades de aprendizaje.
Que el participante sea capaz de:
Comprender la relación entre el concepto de lenguaje y las prácticas sociales del lenguaje para favorecer al desarrollo de una competencia comunicativa congruente a las exigencias actuales al reconocer el usosocial que tienen los textos para promover prácticas docentes centradas en los usos sociales de la lengua y fortalecer las relaciones comunicativas entre docentes que impacten de forma positiva en la reconstrucción de una comunidad de aprendizaje desde sus colectivos docentes.
Aprendizajes Esperados
Actividades
Tiempo
Productos.
Materiales
Reconozca las prácticas sociales del lenguaje como el ejearticulador (medio y fin) en el desarrollo de las competencias comunicativas.
Comprenda la importancia de la interacción y el trabajo de grupo como formas de organizaciónóptimas para el desarrollo de competencias.
Reflexione en torno al trabajo en equipo colaborativo del colegiado docente como un elemento clave para favorecer en la mejora continua de la calidad tanto de la enseñanza como del aprendizaje con base en las demandas de los tiempos actuales y el proceso de Reforma educativa.Reflexione en torno al trabajo en equipo colaborativo del colegiado docente como un elemento clave para favorecer en la mejora continua de la calidad tanto de la enseñanza como del aprendizaje con base en las demandas de los tiempos actuales y el proceso de Reforma educativa.
Reflexione en torno al trabajo en equipo colaborativo del colegiado docente como un elementoclave para favorecer en la mejora continua de la calidad tanto de la enseñanza como del aprendizaje con base en las demandas de los tiempos actuales y el proceso de Reforma educativa.
Bienvenida.
Presentación y Encuadre del curso por parte del conductor.
El conductor
Acota la importancia de conformar una carpeta digital de evidencias, por participante y organiza al grupo en 4 equipos.
Se eligeun relator entre los participantes para cada una de las sesiones (Total 5 relatores para todo el curso.)
Expectativas, Acuerdos y Compromisos.
Los participantes anotan sus expectativas del curso en hojas de papel con forma de hojas de árbol y las pegan en el muro.
Posteriormente, el conductor registra los acuerdos y compromisos del grupo para la optimizar el desarrollo de curso.
El conductorretoma las expectativas de los participantes y las vincula con el título curso: Estrategias para el desarrollo eficaz de la compresión lectora y la producción de textos.
Información para el asesor
En la reflexión sobre las expectativas del curso es importante contagiar el entusiasmo por conocer diferentes estrategias para el desarrollo eficaz de la comprensión lectora y la producción de textos,en la Educación Básica. Así como, reflexionar sobre la categoría “literacidad” en la práctica docente, en la educación básica.
Se recomienda diseñar una estrategia creativa para leer, escribir, narrar oralmente, conversar y, escuchar, para reconocer y favorecer nuestra experiencia lectora y ecritora. (Compartir textos de las biblioteca de aula y escolar. Ejemplo los cuentos ilustrados del...
PROPÓSITO GENERAL: Que los participantes movilicen y fortalezcan sus saberes (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) en torno a los procesos que promueven el desarrollo de las competencias comunicativas propias y del alumnado, para mejorar las estrategias de enseñanza y deaprendizaje que impliquen las prácticas sociales del lenguaje en el contexto escolar.
Sesión 1 Hacia la reconstrucción de nuevas comunidades de aprendizaje.
Que el participante sea capaz de:
Comprender la relación entre el concepto de lenguaje y las prácticas sociales del lenguaje para favorecer al desarrollo de una competencia comunicativa congruente a las exigencias actuales al reconocer el usosocial que tienen los textos para promover prácticas docentes centradas en los usos sociales de la lengua y fortalecer las relaciones comunicativas entre docentes que impacten de forma positiva en la reconstrucción de una comunidad de aprendizaje desde sus colectivos docentes.
Aprendizajes Esperados
Actividades
Tiempo
Productos.
Materiales
Reconozca las prácticas sociales del lenguaje como el ejearticulador (medio y fin) en el desarrollo de las competencias comunicativas.
Comprenda la importancia de la interacción y el trabajo de grupo como formas de organizaciónóptimas para el desarrollo de competencias.
Reflexione en torno al trabajo en equipo colaborativo del colegiado docente como un elemento clave para favorecer en la mejora continua de la calidad tanto de la enseñanza como del aprendizaje con base en las demandas de los tiempos actuales y el proceso de Reforma educativa.Reflexione en torno al trabajo en equipo colaborativo del colegiado docente como un elemento clave para favorecer en la mejora continua de la calidad tanto de la enseñanza como del aprendizaje con base en las demandas de los tiempos actuales y el proceso de Reforma educativa.
Reflexione en torno al trabajo en equipo colaborativo del colegiado docente como un elementoclave para favorecer en la mejora continua de la calidad tanto de la enseñanza como del aprendizaje con base en las demandas de los tiempos actuales y el proceso de Reforma educativa.
Bienvenida.
Presentación y Encuadre del curso por parte del conductor.
El conductor
Acota la importancia de conformar una carpeta digital de evidencias, por participante y organiza al grupo en 4 equipos.
Se eligeun relator entre los participantes para cada una de las sesiones (Total 5 relatores para todo el curso.)
Expectativas, Acuerdos y Compromisos.
Los participantes anotan sus expectativas del curso en hojas de papel con forma de hojas de árbol y las pegan en el muro.
Posteriormente, el conductor registra los acuerdos y compromisos del grupo para la optimizar el desarrollo de curso.
El conductorretoma las expectativas de los participantes y las vincula con el título curso: Estrategias para el desarrollo eficaz de la compresión lectora y la producción de textos.
Información para el asesor
En la reflexión sobre las expectativas del curso es importante contagiar el entusiasmo por conocer diferentes estrategias para el desarrollo eficaz de la comprensión lectora y la producción de textos,en la Educación Básica. Así como, reflexionar sobre la categoría “literacidad” en la práctica docente, en la educación básica.
Se recomienda diseñar una estrategia creativa para leer, escribir, narrar oralmente, conversar y, escuchar, para reconocer y favorecer nuestra experiencia lectora y ecritora. (Compartir textos de las biblioteca de aula y escolar. Ejemplo los cuentos ilustrados del...
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