carta descriptiva


TEMA 4: La evaluación formativa. Evaluar para aprender
SEDE: Escuela Normal de Licenciatura en Educación Preescolar. Bertha Von Glumer y Leyva
FECHAS: 23 al 27 de julio de 2012.
HORARIO: 8:00-16:00 hrs.

TEMA 4
CONTENIDO
ACTIVIDADES
TIEMPO
RECURSOS
PRODUCTO


La evaluaciónformativa. Evaluar para aprender
Dinámica de inicio
Danza terapia
20’



Presentación del tema
Presentación de diapositivas
5’
ppt. Tema 4


Introducción
Lectura de la introducción
5’
Pág. 82 y 83 de la guía



I. El enfoque formativo de la evaluación.

Lectura grupal del principio pedagógico 7 “Evaluar para aprender en el Plan de Estudios 2011”. comenten sobre sucontenido.

15’
Plan de estudios pág.35-38



De manera individual, construyan argumentos sobre frases de evaluación y tomen notas personales
15’
Pág. 85 de la guía



En equipos, expongan sus argumentos sobre cada una de las frases y establezcan acuerdos sobre lo que sí es y lo que no es la evaluación formativa

30’




En equipo revisen los textos “La evaluación para el logro deaprendizajes” en el Programa de estudios 2011. Guía para la Educadora y “La evaluación en el contexto de la Reforma Integral de la Educación Básica”,
Comenten los siguientes aspectos tomando en cuenta la forma en que se plantea en cada nivel y asignatura.

- Concepto de evaluación
- ¿Qué se evalúa?
- ¿Para qué se evalúa
-¿Con qué se evalúa?
- ¿Cómo evaluar?
- ¿A quién se dirige laevaluación?
- ¿Cuándo evaluar?
20’
PEP 2011 Pág. 181-183

Módulo 4. RIEB2y5
Pág. 44 y 45



Con las notas tomadas en la primera actividad, elaboren una presentación que contenga los siguientes aspectos:
- Enfoque de la evaluación formativa
- Sujetos de la evaluación formativa
- Actores de la evaluación formativa
Presenten el resultado del trabajo en el grupo y argumenten elcontenido de cada diapositiva.
20’






20’


PRODUCTO 1 Presentación:
Enfoque de evaluación formativa
Sujetos de la evaluación formativa
Actores de la evaluación formativa


II. Referentes para la evaluación: Aprendizajes esperados


En equipos lean el principio pedagógico 5 Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y losaprendizajes esperados

20’
Plan de Estudios 2011.
Pág. 33



En un esquema establezcan las relaciones entre competencias, Estándares Curriculares y aprendizajes esperados
Para ello comenten los 4 fragmentos del principio pedagógico 5.
Los siguientes planteamientos pueden orientar la discusión.
- ¿Cómo se entiende el significado de descriptor de logro en el concepto de estándar?
-¿Cómo se entiende el concepto indicador de logro en la definición de aprendizajes esperados?
- ¿Cómo se entiende la relación entre estándar y aprendizajes esperados? considerando la definición de estándar que destaca “[…] sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educación primaria y secundaria, se organizan por asignatura-grado-bloque, y en Educación Preescolar por campoformativo-aspecto […]”
- “Los aprendizajes esperados […] le dan concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula.
25’
Pág.87 de la guía



En el mismo equipo a partir de la actividad anterior elaboren un texto escrito a manera de reportaje6 que atienda al tema: Usos de los aprendizajesesperados en la evaluación formativa.
 En plenaria presenten y comenten los reportajes elaborados.
15’
Pág.88
PRODUCTO 2
Texto: Cómo utilizar los aprendizajes esperados en la evaluación formativa


R E C E S O
30’

III. La Cartilla de Educación Básica. Instrumento de registro e información.
Lectura de la presentación de la cartilla de Educación Básica.
5’
Pág. 89...