Carta descriptiva

CARTA DESCRIPTIVA DE CURSOS O TALLERES
NOMBRE DEL SERVICIO: Escuela Primaria “JUSTO SIERRA” .
NOMBRE DEL CURSO O TALLER Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio Planeación didáctica para el desarrollo de Competencias en e aula 2010
COORDINADOR: Guillermina Atala Morales Acosta
FECHA: 18, 19 y 20 de Agosto del 2010

SESIÓN UNO: Planeación didáctica y desarrollo decompetencias.
Competencias a desarrollar en el docente: Reconozca los componentes de la planeación didáctica en el aula de acuerdo con los nuevos enfoques educativos que orientan la Reforma Integral de la Educación Básica.

CONTENIDOS | ACTIVIDADES | RECURSOS | TIEMPOS | PRODUCTOS |
Encuadre del curso I. Planeación didáctica y desarrollo de competenciasAmbientes de aprendizaje: una aproximaciónconceptualII. Competencias docentes y planeación didáctica en el marco de la RIEB.Concluir el diseño del proyecto, secuencia o situación didáctica. Cierre | Registro de asistenciaBienvenidaPresentación del Curso (Introducción y estructura general del curso).Dinámica de activación.Formación de 5 equipos para el análisis de las siguientes lecturas:1.-“Planeación didáctica y desarrollo decompetencias”.2.-“Dominio disciplinar de los planes y programas”.3.-“Gestión de ambientes de aprendizaje áulico”.4.- “Transversalidad”. * Recuperación de las lecturas a través de un organizador de información * Lectura por equipo del texto “Ambientes de aprendizaje una aproximación conceptual” de Jakeline Duarte. * Cada equipo rescata una idea principal de cada página. * Socializar en plenaria cadauna de las ideas seleccionadas. * Realizar por equipos la lectura de los apartados enfoques y contenidos del documento “Competencias, Aprendizajes Esperados y Propuestas de Trabajo de las Asignaturas” * Elaboren un mapa conceptual con los contenidos que se observen de manera transversal a lo largo de dos o más asignaturas. * Exponer en plenaria sus mapas conceptuales. * Formar equipos porgrado e inicien el diseño de un proyecto, secuencia o situación didáctica en donde se considere la gestión de los aprendizajes y los ambientes que los propician.Análisis grupal dirigido por el coordinador 1. Competencias docentes en el marco de la RIEB. 2. Planeación didáctica en los planes y programas * Discutan y contesten las siguientes preguntas:1.- ¿Qué aspectos de la planeación se lehan dificultado y cómo las han resuelto?2.- ¿Qué nuevos elementos le proveen las orientaciones didácticas sugeridas en los programas de estudio? * En forma grupal dar respuesta a cada uno de s cuestionamientos * En equipos por grado concluyan el diseño del proyecto, secuencia o situación didáctica en donde consideren las orientaciones didácticas. | RegistroGuía y CD.Presentaciónejecutiva“Dinámica de activación”Guía de trabajo pp 11 a17Texto de Jakeline Duarte Duarte.Programa de Estudios 2009.Guía de trabajo p19Guía de trabajo pp.20 -22Presentación ejecutiva | 30 min.40 min40 min80 min20 min10 min10 min10 min30 min. | Organizador de informaciónMapa conceptualIniciar el diseño de un proyectoPautas de análisisRespuesta sobre la competencia lectoraProyecto, secuencia o situación didáctica|

SESIÓN DOS: Temas de Prioridad Educativa Nacional.

CONTENIDOS | ACTIVIDADES | RECURSOS | TIEMPOS | PRODUCTOS |
Encuadre III: Temas de Prioridad Educativa Nacional.Competencia LectoraCultura para la salud alimentaria: programa de acción en el contexto escolarCierre | Registro de asistencia.Presentación de la sesiónDinámica de activación.Formar 5 equipos de trabajo para el análisis yexposición de temas:1.-“Los valores de la lectura en el aprendizaje y en el desarrollo social”.2.-“Qué es la competencia lectora”.3.-“Parámetros para valorar la competencia lectora”.4.-“Aportaciones de la competencia lectora al aprendizaje autónomo”.5.-“Estrategias para mejorar la competencia lectora en el aula”. * Trabajar por parejas en el diseño de frases cortas e ingeniosas que inviten a...