carta responsiva

PRESENTACION
Este trabajo está dedicado a la investigación, estimulación y el desarrollo de la expresión corporal, utilizando como estrategia principal a los itinerarios didácticos rítmicos; la estrategia 16 de las 38 que existen en la educación física, con el objetivo de establecer un desarrollo integral y desinhibición de los alumnos de nivel primaria.
El itinerario didáctico rítmico es unejercicio delimitado donde se desarrollan acciones motrices con una distribución simétrica y sucesión periódica de los tiempos y con orden regular para lograr aprendizajes significativos a través de sonidos, emisiones vocales, gesticulaciones, mímica, música, baile, etcétera.
La expresión corporal, disciplina relativamente nueva, empieza a ganar lugar dentro del contexto escolar ya que losbeneficios que aporta al desarrollo integral de los alumnos se perciben a corto plazo, en aspectos como la desinhibición, la seguridad corporal y la integración de grupo.
No es objeto de este trabajo realizar un análisis exhaustivo del concepto de expresión corporal, que por otra parte ha sido motivo de muchas publicaciones, por lo que haremos un breve estudio que nos situara en el camino del análisis delos contenidos que actualmente se proponen en este ámbito del área de educación física, objeto este de apartados posteriores.
Si nos centramos en el campo semántico de cada término, vemos que (Salzer, 1984) especifica que “se entenderá por expresión toda emisión consciente o no de signos y mensajes”, haciendo referencia lo corporal, a lo corpóreo, cuerpo, físico, material, orgánico, etc.(Gardoqui y Sierra, 1994).
La Expresión Corporal estará referida por lo tanto a los mensajes o signos que transmite nuestro cuerpo en todas sus manifestaciones, por su única presencia física o acompañando ésta de movimiento y de la utilización que de estos dos factores podemos realizar como medio de transmitir de forma involuntaria o consciente mensajes.
La expresión corporal es, para el maestro deeducación física en Primaria, un gran reto, vista como contenido que obligatoriamente tiene que incluir en sus planeaciones

INDICE
PORTADA…………………………………………………………………………………………….. 0
PRESENTACION…………………………………………………………………………………….. 1
INDICE………………………………………………………………………………………………… 2
I. DIAGNOSTICO SOCIOEDUCATIVO……………………………………………………………........... 3
a) Contexto internacional
b) Contexto nacional
c)Contexto de la comunidad
d) Contexto institucional
e) Mi practica y la RIEB
II. FUNDAMENTACION……………………………………………………………………… 14
III. SECUENCIA DIDACTICA…………………………………………………………………………… 19
IV. PLAN DE EVALUACION………………………………………………………………………… 30
V. PLAN DE MEJORA………………………………………………………………………………. 24
VI. REFLEXIONES GENRALES…………………………………………………………………………….. 32
VII.BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………. 34
VIII. ANEXOS………………………………………………………………………………. 35








I. DIAGNOSTICO SOCIOEDUCATIVO
a) Contexto Internacional.
Es evidente que la educación es una ciencia viva en continua evolución. Los cambios epistemológicos evidencian modificaciones en objetivos, contenidos y aplicación metodológica. Por eso la estructura de la educación física se ha ido modificando en paralelo con otras ciencias del hombre, sumando ámbitos deactuación y dando a la materia un carácter multifuncional cada vez más complejo. Históricamente pasamos de plantear objetivos reduccionistas o higienistas a otros mucho mas actuales como es educar para el ocio o educar en valores. El motor principal de esta dinámica evolutiva podemos encontrarlo en la evolución de la noción de cuerpo y en consecuencia la forma de entender el movimiento. Cuerpo ymovimiento son los dos ejes en los que se asienta la materia educación física como contenido educativo. Por ello también han cambiado las finalidades que se le han asignado al movimiento, de la catarsis al hedonismo, pasando por la anatómica funcional, llegamos a otras mas recientes como la de conocimiento o la expresiva y de comunicación que...