carta a una maestra


“Carta a una maestra”
Lectura voluntaria


1. Título, autor, editorial, año de edición.
Título original, Lettera a una professoressa. Michele Gesuadi, Firenze, Italia. “Carta a una maestra”, Alumnos de la Escuela de Barbiana. Hogar del libro. Bergara,3, Barcelona. Ediciones Istmo.
2. Datos relativos al autor.
Obra publicada en mayo de 1967 bajo el título “Lettera a una profesora”, cuyos autoresson ocho chicos, muchachos de un pueblo de Italia, alumnos de la escuela de Barbiana inspirados y dirigidos por el párroco de Barbiana Lorenzo Milani. Tal y como aparece en el libro, estos 8 chicos también, han tenido ayuda de otros compañeros, amigos y padres que han colaborado de diferentes maneras
3. Resumen libro:
“Carta a una maestra” se divide en dos partes, la primera referida a laescuela obligatoria y la segunda a los estudios superiores de magisterio. Este libro es una crítica a la realidad escolar, los autores cuentan sus experiencias vividas en la escuela con el fin de hacer de esta obra una denuncia contra el fracaso escolar. El fracaso escolar de la escuela por la gran cantidad de chicos que hacen repetidores, desmotivan y mandan a la calle o a las fábricas sin haberacabado los estudios obligatorios.
Denuncia las desigualdades sociales y a la escuela como centro y origen de todo el problema. También trata el fracaso de aquellos niños que lo aprueban todo, ya que esos niños son individualistas y miran solo por ellos sin pensar en los demás.
Los autores proponen diferentes soluciones para combatir todo lo que critican de la escuela, en definitiva, que los profesoresse ocupen y se preocupen por sus alumnos, que trabajen con la finalidad de motivar a todos y de crear interés por aprender, sin caer en la necesidad de hacer repetidores y fracasos escolares.
4. Ideas principales expuestas en la obra.
La escuela como centro y origen del conflicto.
El fracaso escolar debido a la gran cantidad de repetidores hechos por los maestros.
Desigualdades sociales: escuelade ricos, escuela de pobres.
Diferenciación de sexos: chicos trabajo en el campo y en fábricas, chicas a hacer labores en casa.
Desinterés del profesorado por escoger una profesión sin tener real interés en ella.
Desinterés del alumnado por malas prácticas docentes.
Soluciones: No hacer repetidores y nuevas prácticas docentes que motiven al alumnado y creen interés por aprender.
Hacer una escuelamejor por y para todos.
5. Capítulo más significativo
“Era cosa vuestra”
Este capítulo habla de las desigualdades que existen en la escuela, según la clase social de la que provengas. A alumnos como Gianni no les dejan pasar de curso y los tratan de tontos y vagos.
En lugar de superar obstáculos para que los alumnos como Gianni logren tomar interés por la escuela y aprendan a leer, a escribir, y asacarse los estudios obligatorios, lo que hacen es ponerle más impedimentos.
Un ejemplo de esos obstáculos son las clases particulares que dan los profesores a los niños de clases sociales altas que pueden permitirse pagarlas, mientras que los alumnos que realmente tienen dificultades y no tienen dinero para poder ofrecer a cambio de esas clases particulares no obtienen ninguna ayuda.
Además lospadres de estos alumnos, como el padre de Gianni, no pueden ayudar a sus hijos ya que dejaron de estudiar muy jóvenes para trabajar.
Otro obstáculo que se apodera de los jóvenes son las modas y el hecho de ver a la escuela sin ningún interés.
La cuestión está en que la escuela y los profesores no piensan en el bienestar de los niños y sólo piensan en su interés personal lo que hace que vayanaumentando las desigualdades y formen a niños individualistas, que creen que son superiores al resto de compañeros.
Si la escuela lograra centrarse en todos los niños por igual y corresponder con una buena instrucción y educación, el futuro de estas personas sería mejor, serían más capaces en todos los ámbitos de sus vidas y podrían colaborar con futuras generaciones.
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