carta
Páginas: 4 (917 palabras)
Publicado: 2 de diciembre de 2013
CAPÍTULO I
ENTRE EL AMOR A LOS ALUMNOS Y EL AMOR AL SABER NO TENEMOS PORQUE ELEGIR
Este capítulo trata sobre las vivencias de maestros y profesores en cuanto a su primera experiencia en elámbito escolar. Realiza una comparación entre ser un maestro o un profesor de secundaria y considera algunas semejanzas y diferencias que presentan ambas profesiones.
El maestro es maestro porque legustan los niños y el profesor es profesor porque le gusta una determinada asignatura. El autor crítica el hecho de que esto es parte de un imaginario colectivo que ha sido adoptado en la actualidad.|Maestro |Profesor |
|Tiene como cualidad la ternura y la paciencia en el tratamiento|Se caracteriza por relacionarse con el saber erudito y la |
|para los alumnos. |imposición de la disciplina. ||La misión de la escuela es tratar a los estudiantes en su |La misión de la secundaria implica especialización en una |
|globalidad. |asignatura. |
El escritor asegura que aunque la educaciónsecundaria trae explícita la especialización en una determinada asignatura, el maestro de igual forma requiere cierto grado de ella, bajo determinadas situaciones, por ejemplo en el manejo disciplinar yen el conocimiento pedagógico.
Por otra parte se maneja que la verdadera enseñanza es el encuentro con lo desconocido y que constituya un reto para quien aprende.
Asimismo afirma que no debeconsiderarse que el saber de los pequeños es inferior, ya que este exige poner en práctica todas las capacidades mentales, y requiere un esfuerzo personal importante, por lo que es fundamental acompañar yrespaldar al estudiante durante su proceso de aprendizaje.
Enseñar implica algo que hay algo que dar a conocer a alguien. Por lo que el profesional de la educación trabaja con una asociación entreobjetos de saber e individuos que deben asimilarlos.
CAPÍTULO II
ENSEÑAMOS PARA QUE LOS DEMÁS VIVAN LA ALEGRÍA DE NUESTROS PROPIOS DESCUBRIMIENTOS
El autor menciona que algunos docentes se...
ENTRE EL AMOR A LOS ALUMNOS Y EL AMOR AL SABER NO TENEMOS PORQUE ELEGIR
Este capítulo trata sobre las vivencias de maestros y profesores en cuanto a su primera experiencia en elámbito escolar. Realiza una comparación entre ser un maestro o un profesor de secundaria y considera algunas semejanzas y diferencias que presentan ambas profesiones.
El maestro es maestro porque legustan los niños y el profesor es profesor porque le gusta una determinada asignatura. El autor crítica el hecho de que esto es parte de un imaginario colectivo que ha sido adoptado en la actualidad.|Maestro |Profesor |
|Tiene como cualidad la ternura y la paciencia en el tratamiento|Se caracteriza por relacionarse con el saber erudito y la |
|para los alumnos. |imposición de la disciplina. ||La misión de la escuela es tratar a los estudiantes en su |La misión de la secundaria implica especialización en una |
|globalidad. |asignatura. |
El escritor asegura que aunque la educaciónsecundaria trae explícita la especialización en una determinada asignatura, el maestro de igual forma requiere cierto grado de ella, bajo determinadas situaciones, por ejemplo en el manejo disciplinar yen el conocimiento pedagógico.
Por otra parte se maneja que la verdadera enseñanza es el encuentro con lo desconocido y que constituya un reto para quien aprende.
Asimismo afirma que no debeconsiderarse que el saber de los pequeños es inferior, ya que este exige poner en práctica todas las capacidades mentales, y requiere un esfuerzo personal importante, por lo que es fundamental acompañar yrespaldar al estudiante durante su proceso de aprendizaje.
Enseñar implica algo que hay algo que dar a conocer a alguien. Por lo que el profesional de la educación trabaja con una asociación entreobjetos de saber e individuos que deben asimilarlos.
CAPÍTULO II
ENSEÑAMOS PARA QUE LOS DEMÁS VIVAN LA ALEGRÍA DE NUESTROS PROPIOS DESCUBRIMIENTOS
El autor menciona que algunos docentes se...
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