CARTAS DESCRIPTIVA EDUCATIVA


INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud
Unidad Santo Tomás

Materia:
“Intervención en Entornos Educativos”

Nombre de la práctica:
Intervención Psicoeducativa

Elaborado por:
Cruz Santa María Adriana
Flores Rodríguez Lorena Paola
Guzmán Heredia J. Roberto
Lugo Sánchez José Andrés

Presentado a:
Profa. Lorena Sánchez Bernal

Nombrede la Escuela:
Escuela Primaria “Chihuahua”

Grupo:
6to. A
Fecha de entrega:
28/05/2013

I. INTRODUCCIÓN

Dentro del presente documento, se encuentra una propuesta didáctica, que busca fomentar en los alumnos de nivel Primaria hábitos de cooperación y cohesión grupal, con el fin de generar una atmósfera de participación y compañerismo dentro del aula de clases. Dicha propuesta estasustentada en la promoción de una atmósfera de cooperación y compañerismo dentro del entorno de la educación básica, enfocada a generar en los alumnos hábitos de cooperación, integración grupal, mejora en la dinámica grupal y el fortalecimiento de los lazos de compañerismo que existen dentro del aula. Así pues la presente propuesta de intervención psicoeducativa, se encamina a favorecer la generaciónde una atmósfera grupal, en la cual exista cooperación y disciplina, permitiendo que cuando se desarrollen trabajos dentro del aula que requieran que los alumnos formen equipos de trabajo, estos puedan cumplir con la tarea asignada de manera satisfactoria y cooperativa, así pues se busca disminuir los niveles de agresión que existen dentro del grupo, para con ello mejorar el funcionamiento delgrupo y con ello favorecer el desarrollo psicosocial de los preadolescentes de 6to grado de Educación Primaria.












Marco Teórico

El comportamiento de los niños y adolescentes en los centros escolares ha sido siempre una constante de preocupación y tema que ha dado lugar a numerosas investigaciones y escritos. En la actualidad sigue siendo un aspecto de la vida escolar que, envez de solucionarse, se va haciendo más preocupante, incluso en países de cultura más avanzada. Es una situación compleja, condicionada por factores diversos que se entrelazan y por tanto, sin una causa única a la cual apuntar. No obstante, es común que de un sector a otro se lancen acusaciones de culpabilidad. Muchos docentes señalan a los padres y a la pérdida de valores familiares; los padresde los niños recriminan a la escuela y a los maestros de haber abandonado la mística educativa y de no comprender a la juventud; ambos, padres y educadores escolares, acusan a la sociedad con sus medios de comunicación, sus atractivos perniciosos, e incluso a sus leyes de protección al menor, de ser en buena parte responsables del “descontrol” de la juventud (Cardoze, 2010). Esta, por su parte,rechaza una vida familiar y escolar que pretende fundamentarse en patrones de relación que consideran autoritarios y no acordes con la realidad actual. El discurso de los mayores sobre los supuestos valores que se deben practicar, no les significa mucho en un mundo en el que ven a estos mismos adultos dejarlos de lado cada vez que les conviene. Por otra parte, tanto a nivel familiar como escolar, losadultos se quejan de que ya los jóvenes no se someten a la autoridad como sucedía en generaciones anteriores. Es común la afirmación de que tiempos pasados eran mejores y que en el mundo de hoy algo se ha perdido, razón por la cual la juventud “anda como anda”.

Dentro de la presente propuesta de intervención psicoeducativa, es necesario plantear una discusión sobre lo que se considera y nocomo problemas de conducta dentro del aula, los cuales pueden ser esos focos rojos que imposibilitan a los alumnos de nivel de educación básica a lograr una cohesión y cooperación grupal en las actividades y tareas planteadas por el o la cuidadora dentro del aula, para ello, es necesario comenzar por definir a los problemas de conducta, para lo cual Domínguez (2007), menciona que son aquellos...