Cartas A Quien Pretende Enseñar Paulo Freire

Páginas: 2 (343 palabras) Publicado: 16 de noviembre de 2012
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El poder es un ejercicio, lo cual requiere de ciertas condiciones de posibilidad. Son las relaciones de fuerzas, móviles, las que inducen por su desigualdad a estados depoder, pero siempre locales e inestables.
El poder es omnipresente, osea, que esta en todos lados, mas bien, que viene de todas partes. Para el es el nombre que se presta a una situación estratégica,compleja en una sociedad dada.

-El poder no es algo que se adquiera, se ejerce.
-son inmanentes, constituyen los efectos inmediatos de las particiones, las desigualdades y desequilibrios que seproducen y son las condiciones internas de tales diferenciaciones, se halla como un simple papel de negación y prohibición. O sea, que desempeñan un papel productor.

-sirven de soporte a ampliosefectos de escisión, que recorren el conjunto del cuerpo social.
-las relaciones de poder son intencionales y no subjetivas.
-Donde hay poder, hay resistencia, o porque hay poder hay resistencia.


Laverdad no está afuera del poder, ni carece de poder. La verdad es una construcción social y no tiene origen. Es una producción dada a multiples coacciones.
Toda sociedad construye su verdad. Crealos tipos de discursos que hace funcionar como verdaderos o falsos.

Por verdad debemos entender el conjunto de procedimientos regulados por la producción, la ley, la repartición, la apuesta encirculación y el funcionamiento de los enunciados, y esta ligada circularmente a sistemas de poder que la producen y la sostienen.


Panoptismo: es una forma que se ejerce sobre los individuos a lamanera de vigilancia individual y continua, como control de castigo y recompensa y como correncion, es decir, como método de formación y transfromacion de los individuos en función de ciertas normas.
Susrazgos están dados por la triada vigilancia, control y corrección.

La vigilancia sobre los individuos, no se ejerce sobre el nivel de lo que se hace, sino, de lo que se es o lo que puede hacer....
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