Cartas a una Maestra. Alumnos de Barbiana

CARTAS A UNA
MAESTRA. Alumnos de Barbiana
CARTAS A UNA MAESTRA

Un grupo de ocho alumnos de una escuela italiana situada en un pequeño
pueblecito llamado Barbiana, dentro de una parroquia, elaboran este escrito que
aunque en un principio está destinado a una profesora en concreto, y a que sea
leído por padres y madres de chicos de su edad, en realidad interpela a aquellos
docentes queformaban parte del sistema educativo que había provocado tantos

fracasos escolares, así como a esa sociedad que los habían rechazado y
marginado, desplazándolos y reservándoles el peor lugar y el peor futuro posible.
Con este escrito, defienden una escuela que no diferencia, que no hace
distinciones de clases, que no rechaza a nadie. Para hacerse escuchar y que se les
tomen en serio, presentanademás una gran cantidad de datos oficiales, que
apoyan sus exigencias.
Lorenzo Don Milani, párroco que prácticamente es enviado al pueblo como
castigo, como exilio, inicia una nueva escuela, que a través de sus propios
métodos pedagógicos, su tipo de enseñanza y formación donde no se excluye a
nadie, logra sacar lo mejor de cada uno de los chicos y les hace estar orgullosos
de su cultura,de sus tradiciones y valores.
Mientras tanto, tal como afirman los chicos en su escrito, la escuela oficial crea
sujetos individualistas, con pocos valores, incapaces de ser reflexivos y críticos.
Los profesores no buscan ni se interesan en crear este tipo de personas,
simplemente necesitan que absorban una gran cantidad de información y sean
capaces de conseguir notas para poder pasar curso.En este tipo de escuela,
quien se queda atrás se deja atrás. Y resulta además beneficioso para el docente
y la manera de llevar la clase:
«...Por cada curso que pasa, la profesora siente más ALIVIO porque se va
librando de los atrasados que van repitiendo (...)

Cuando los cogí en sexto eran verdaderos ANALFABETOS.
Ahora ya me hacen los deberes correctamente (...) Los analfabetos
quetenía en sexto, todavía son analfabetos. Solo que se los ha

quitado de en medio»
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Estos docentes no sienten
ningún
tipo
de
remordimiento
por
aquellos que finalmente
dejan la escuela por estar
cansados de repetir, «Yo no
los he echado simplemente
no los he dejado pasar
curso. Si sus padres no se
preocupan de que vuelvan,
peor para ellos (...) Todos
estáis de acuerdo, no
queréisaplastar.
Pues
hacedlo pero al menos no
finjáis ser justos»
Proclaman además que esa escuela está hecha a

«Van a hacer leyes

nuevas quienes están
bien con las leyes viejas.

medida para ellos y quienes hacen las leyes los
defienden sólo a ellos, y no representan a aquello que
verdaderamente lo necesitan. «Van a hacer leyes
nuevas quienes están bien con las leyes viejas. Los
únicosque no se han encontrado nunca en medio de
las cosas que hay que cambiar. Los únicos
incompetentes en política»

Ante esta problemática afirman que «No hay nada tan injusto como tratar
igual a aquellos que son desiguales» y proponen tres reformas para hacer
posible un cambio. Un cambio que se hace necesario ante la realidad de que cada
vez hay menos ricos en las escuelas y que éstas debenser hecha para todos:
1. No hacer repetidores.
«Si cada uno supiera que tiene que llevar adelante a todos los chavales y en todas
las materias, agudizaría el ingenio para hacerlos funcionar»
2. A los que parecen tontos darles clase a pleno tiempo.
«Hasta ahora habéis resuelto el problema de un modo clasista. A los pobres les
hacéis repetir curso. A la pequeña burguesía le dais clasesparticulares. Para la
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clase más alta no hace falta, todo es repetición. (...)Hasta ahora habéis hecho
escuela con la obsesión del timbre, con la preocupación del programa que hay
que terminar antes de junio. El resultado es que habéis hecho todo mal»
3. A los vagos basta con darles una finalidad.
«Se busca un fin. Tiene que ser honesto, grande. Que no suponga en el chico otra
cosa que el...